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邘邰四年级语文上期末试卷分析
邘邰中心小学
2016-2017学年上期末四年级语文
试 卷 分 析
邘邰中心小学
马海霞
2017年1月15日
邘邰中心小学2016-2017学年上期末四年级
语 文 试 卷 分 析
邘邰中心小学 马海霞
通观此次四年级语文试卷,从基础知识,到阅读理解,再到习作表达,都变得更灵活了。这份试卷命题充分体现了新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养,这是整张试题传递给语文老师们的下步教学方向的重要信息。
一、学生成绩概况分析
此次考试的整体成绩不够理想,良好率在87%左右,优秀学生占有率偏低,班里不及格现象仍然是个头痛的问题。这些“成就”了学生整体成绩难以提升的必然“恶果”。
二、学生答题情况分析
1、答卷情况。
从学生答卷情况看,本次测试,学生对凡是要求背诵的课文,基本掌握。成语和句子都能较好的掌握,学生都已经掌握了这种题的答题方法,基本上很少丢分。选词填空、按要求写词语和句子学生整体答得也不错。此外、作者、积累词语和阅读理解题学生做得并不够好,学生表述不清或不对以致丢分。
2、从答卷中发现的问题。
这份试题新、活、全、细,在考查学生“双基”的基础上求提高、求发展。纵观这次语文检测,可以看出我们的语文教学还存在许多问题。
(1)学生词语积累不够。
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
(2)语文综合素养能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力。由于在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。由于学生基础相对较差,对学生的综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题能力较差。在阅读理解题上,有的学生不读题乱写一气,有的学生缺乏理解深度,不擅长表达,表述不清。
(3)逻辑思维能力欠佳。
本次习作表达题,由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文要么没抓住中心,作文跑题丢不少分,要么书写没有详略主次,语序散乱,缺少真情实感,段落不明甚至标点严重“流失”,文不成形。因此,在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
(4)书写不规范。
从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,不少学生字体潦草不规范。这在一定程度上影响了评卷而有所丢分。
(5)“死教硬学”害处多。
透过试卷不难看出,一些学生不愿读题,凭自己的感觉,想当然地回答。由此我想到我们的语文教学:教学目标落实不够,训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累,学生学得乏,收效甚微。
三、今后努力方向及改进措施。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视基础知识教学。
2、学习方法成就学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法。多教怎么学,少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。
在今后的教学中,我们要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。
4、课堂教学要在“活”字上下功夫。
从本次考试情况来看,学生对知识缺乏灵活运用的能力,特别是学生的独立见解能力,需要在课堂予以重视。
总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质,不断适应时代的要求才行。
2017年1月15日
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