六上三单元主题单元整体推进课教学设计.docVIP

“给予关怀”——第三单元主题教学设计 教材分析： 本组教材就是以真情为专题安排教学内容，小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫宁愿自己吃苦，也要帮助别人的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。 编排这组教材的目的：无论是精读课文，还是略读课文，它们共同承担的训练重点是：让学生读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感。 引导学习刻画人物的方法 结合本单元的主题，我们确定教学重点是体学习作者描写方法抒发美好情 以《穷人》作为精读引领课教授学生体会情感，学习对环境、人物心理活动描写方法，其他课文利用整体推进式进行阅读，并在课内阅读《语文主题丛书3》一书。 第一课时 单元自主预习课：认读四篇课文的字词，把课文读正确，写好生字词。 第二课时 单元预习达标课：解决四篇课文的字词，把课文读流利，写好生 第三课时 单元精读引领课：学习《穷人》是从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。带读《别饿坏了那匹马》教学的着力点放在培养学生独立阅读能力上。 第四课时 单元精读引领课：精讲《唯一的听众》，理解“我”的心理与行动为什么会发生这样的变化。从而领会文章的思想和写作特色。带读《用心灵去倾听》抓住关键词句体会文章所表达的思想情感，关注写法，实现读写迁移的目的。 第五课时 单元拓展阅读课: 独立运用学习方法，自主阅读《语文主题丛书3》 主题单元自主预习课教学设计 单元预习目标： 1.读准字词。2.正确读文。3.了解内容。4.写好生字。 单元预习重点： 读准字词，正确读文。 教学时间：一课时 教学流程： 一、出示第三单元课题。 二、单元预习目标。 三、自主学习 （一）完成第一个预习目标(读准字词) 自读要求： 默读整组课文： 1.边读课文边画出生字词，并多读几遍读准字音。[方法：(1)借助拼音。(2)查字典。(3)请教老师或同学。] 2.认真默读课文初步理解加点词语。[方法：(1)联系生活实际。(2)联系上下文。(3)利用汉字构字特点。（4）利用工具书] 3.完成自测题 。 （二）完成第二个预习目标(正确读文) 自读要求： 1.朗读整组课文 2.同桌共用一本书轮读课文（每个学生读一段），出现错误一方需重读，都正确后奖给自己一颗星，读完后举手示意。 （三）完成第三个预习目标（了解内容） 1. 浏览整组课文，根据“导航卡”的提示了解课文内容并填写。 （四）完成第四个预习目标（写好生字） 1.出示本单元要求会写的字，指生读。 2.齐读本节课要求写会的字。 3.观察字形，出示写字要求： 有一定的速度，行款整齐，体会汉字的优美。 4.出示句子，抄写句子。 主题单元预习达标课教学设计 导入:上节课我们初步预习第三单元的四篇课文，这节课我们继续走进这组课文，完成以下四个学习目标。（一、巩固词语；二、流利读文；三、知晓内容； 四、写好生字） 一、听写词语 老师一口气读三个词，训练学生听写速度，同时要求学生行款整齐。 搁板 忧虑 抱歉 魁梧 掀起 勉强 教师出示词语，同桌纠错 二、我能正确流利读文章 读文要求： 1.10--13课从头至尾读一遍，看谁在读正确的基础上读得最流利。老师将奖励一面胜利的小红旗。 2.把你认为这组课文重点段落或者难读的段落多读几遍，达到正确流利读文。 3.同桌展示读： 把你认为读得最棒一个自然段读给你同桌，分享读书的快乐。 三、内容我知晓 1.默读课文思考:根据提示概括每篇课文的内容。 2.教师引导学生正确梳理课文内容。 四、小小书法家 1.出示本单元需要写的字 2.抽出部分生字，个别稍加指导 3.观察田字格中生字，每个生字练习几遍 对照屏幕或课本练习写字，既要写好（端正、规范、美观）又要写对（会默写）。 4.同桌互相评价。 总结：这节课我们完成本节课的学习目标，下节课我们将走进课文，理解课文内容体会文章写法。 主题单元精读引领课《穷人》 带读《别饿坏那匹马》 教学目标： 1.理解课文内容，重点感受桑娜、残疾青年人物形象。 2.抓突出表现人物美好心灵的语句，体会写法。 3.学习作者抓住人物的环境、心理、语言等描写人物的方法。 教学重点： 理解课文，感受人物形象。 抓住典型语句，学习描写方法。 教学流程： 一、复习导入 1.听写词语。 2.概括文