[高中二年级]中等职业教育实践教学体系的构建.docVIP

中等职业教育实践教学体系的构建 卢龙职教中心 翁丽萍 摘要：实践教学是中等职业教育教学的重要环节，完善的实践教学体系是提高实践教学质量，实现高校人才培养目标的重要途径。本文主要论述了中等职业教育实践教学体系的构建原则、构成要素与保障体系。 　　关键词：中等职业教育；实践教学体系 构建 　　对于中等职业教育来说，实践教学与理论教学是居于同等地位的重要教学环节。实践教学效果的好坏将直接影响到学生对所学知识的掌握程度，进而影响学生综合应用能力和创新能力的培养。为此，有必要对中等职业教育的实践教学进行分析和研究，积极探索实践教学的新思路，改进实践教学方法，规范实践教学管理，从而构建理论联系实际、由浅入深、具有一定前瞻性的完善的实践教学体系。 一、中等职业教育实践教学体系的构建原则 　　实践教学对于培养创新人才，提高学生实践能力有着十分重要的作用。为了切实提高实践教学质量，必须构建相对完善的实践教学体系。构建实践教学体系要遵循以下原则： 　　1.目标性原则。实践教学体系的构建一定要围绕专业培养目标和人才培养规格来进行，同时要结合财会类专业岗位群对知识、技能和素质方面的实际需要，按照系统工程的观点进行全面规划。 2.对象性原则。实践教学体系的构建要考虑到对象的需要，即学生的需要。既要考虑学生当前的需要，又要考虑学生就业和未来发展的需要。 　 3.实践性原则。实践教学体系的构建要突出“实践”二字，在课程设置和教学内容的选取上都应突出实践教学的地位，把学生需要的、想学的技能教授给学生，以提高学生实践能力为目标设计实践教学活动。 　 4.全程性原则。实践能力的培养和提高需要长时间积累，所以实践教学应贯穿于教学的各个环节，贯穿于学生学习的全过程。 5.规范性原则。实践教学体系的构建要规范实践教学的内容和形式，制定相应的考核标准和要求，对影响实践教学质量的各种因素进行全面、系统的管理。 　　二、中等职业教育实践教学体系的构成要素 　　实践教学体系是指实践教学的内容体系，即在制定教学内容时，围绕专业人才培养目标。通过课程设置和各个实践教学环节的配置而建立起来的与理论教学体系相辅相成的内容体系，主要包括四个方面：实验教学、实训教学、实习教学和社会实践。 （一）实验教学。实验教学是围绕某一门具体课程教学设计的。作为课堂理论教学的辅助，随各门课程分散安排，多为基础性操作、知识的简单应用或模仿。实验教学是理论教学的延伸和拓展，通过实验教学,使学生对课程理论和知识点加深理解。 　　（二）实训教学。实训教学是对学生单项能力和综合技术应用能力进行的训练，也包括职业岗位实践训练，是应用性实践教学。通过各种实训，使学生能够掌握从事专业领域实际工作的基本操作技能和基本技术应用能力。这种实际操作模拟不仅可以加深学生对课程理论内容的认识，使学生掌握所学专业实践操作的全过程和工作规范，而且同时提高学生的学习兴趣，增强他们今后从事实际工作的自信心。 　　（三）实习教学。实习教学是学生对真实职业环境的重要体验，是让学生在实际生产环境中了解职业、将课堂上所学理论和技能向实际工作能力转换的重要教学环节。实习教学一般可以分为以下三个阶段： 　　1.认识实习。即学生在学习专业课之前，为了对本专业有所了解而进行的参观性实习，让学生观摩企业的工作流程，认识实习主要是增加感性知识，是为学习理论课服务的，不强调培养操作技能。 2.顶岗实习。在完成基础课和部分专业课后，让学生到校外实习基地或企业进行随岗或顶岗实际操作。学生亲身到企业参与具体的业务处理，有利于学生进一步增强感性认识，还可把在课堂上所学的知识运用到实际工作中，检验自己的实际工作能力，同时还能熟悉企业经营活动的来龙去脉以及岗位职责和工作内容，增强学生的实际操作技能。 3.毕业实习。即在学生学完全部课程后，为了培养学生的实际工作能力，缩短学生走上工作岗位的适应期，在毕业前进行的最后一次也是最重要的综合性实习。通过毕业实习，可以巩固、发展学生已获得的专业知识和实践技能，并为做好毕业论文进行必要的准备，如开展调研工作、资料收集等。 4.社会实践。社会实践是一种形式多样、教学效果比较独特的实践教学活动，在培养学生的社会责任感、社会公德、人际交往和团队合作等方面，是其他教学活动难以取代的。学生利用自己所掌握的知识和技能到有关部门进行社会调查，在活动中学习做事的方法，提高动手能力和组织能力，提高适应能力。让学生走向社会是十分必要的，在学生认识社会、了解社会的同时全面提高了自身的综合职业能力。 三、实践教学保障体系的构建 为了达到预期目标，使中等职业教育实践教学体系有效地实施与运行，必须构建有效的实践教学保障体系。 1.规范实践教学管理。管理制度是提高工作效率和质量的根本保证。为规范实践教学管理，使实践教学体系顺利实施，就需要加强实践教学