《4.2用智能工具处理信息》教学设计.docxVIP

教学设计学科名称高中信息技术基础教材版本广东教育出版社课题名称4.2用智能工具处理信息执教人李彦课时第一课时制定教学目标的依据教材分析本章内容主要包括编写程序解决问题及使用智能工具处理信息等，这是信息的加工与表达的延续，也是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分。课标对本章的定位在体会、体验与了解。本节使用智能工具软件处理信息，只是要求学生了解并体验其工作过程及实际应用价值，提高对信息智能处理内容的学习兴趣，从而为选修《人工智能初步》提供准备。学情分析高一年级学生已经具备了丰富的计算机使用经验，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，如：翻译软件、手写板输入等，但学生们可能更感兴趣的是计算机为什么能做到这一点，它与我们常用的其他工具软件有什么不同，这正是本书的学习任务之一，教师需注意引导。教学目标知识与技能认识常见的智能工具，知道智能工具的工作流程；初步理解模式识别和自然语言理解的概念及其简单的工作原理；知道智能处理工具与一般处理工具的区别。过程与方法通过“手写板”和“OCR”软件识别文字，知道模式识别技术的应用，体验其简单的工作原理和使用价值；通过在线翻译网站进行中英文的翻译，通过与机器人聊天体验自然语言理解技术的应用。情感态度价值观通过智能工具的使用，感受人工智能技术对日常生活的影响及其魅力；能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。教学重点难点教学重点初步理解模式识别技术和自然语言理解技术的概念；能应用智能处理工具解决实际问题，体验其使用价值。教学难点理解常见的智能处理工具的工作原理教学方法与手段教学方法演示法、任务驱动、合作探究教学资源OCR软件、在线翻译软件、手写输入、在线人机对话网站教学环境多媒体教室课前准备学生准备按小组分派任务，让学生在课余时间通过完成活动任务，对本节内容有初步了解教师准备为学生使用的电脑准备好手写板、麦克风、OCR软件、双向翻译软件等板书设计教学过程教学环节教学活动学生活动媒体资源使用方式方法设计意图新课引入问题引入【提问】前段时间因为一个朋友的女儿过生日，就去了一下玩具店，突然发现现在孩子玩的和以前玩的东西大不一样了。请同学们回想一下，在你们小的时候，都玩一些什么玩具？现在的孩子又玩些什么呢？其实，只要同学们仔细观察，就会发现不光使玩具变得智能了，还有一些智能工具已经渗透到我们日常生活的方方面面了，这些智能工具到底是怎么工作的？他们与一般信息处理工具又有哪些区别？今天就让我们一起学习第四章第二节，用智能工具处理信息（写板书）。PPT展示学习目标通过学习本课，我们要了解以下内容：认识常见的智能工具，知道智能工具的工作流程初步理解模式识别和自然语言识别技术的概念及其简单的工作原理了解智能处理工具与一般处理工具的区别·学生回想自己小时候玩过的玩具。·一起阅读本节课的教学目标·PPT展示同学们过去玩得玩具以及现在孩子们玩得智能玩具，如电子狗、能进行对话的语音洋娃娃、无人机等等。·PPT展示本节课的教学目标·通过提问儿时玩具，勾起学生对儿时的回忆，活跃课堂氛围的同时，对比现在孩子们玩得智能玩具，由此引入新课。·展示学习目标，让学生清楚本节课需要掌握的内容新课讲授人工智能研究的领域人工智能的研究领域很多，课本上主要介绍了两个研究领域：模式识别和自然语言理解。那到底什么是模式识别和自然语言理解？它们是怎样工作的？接下来，请同学们分组进行活动体验。打开电脑桌面上的活动文件夹，完成相应的活动任务。（一）模式识别理解模式识别概念体验活动一：OCR软件的使用体验【交流分享】请A组同学进行分享【问题】这类智能工具是模式识别技术中利用计算机对（图像）进行的自动识别。【教师演示】褶皱的图像识别出的效果【提问】为什么这张图片识别出来的错别字较多？是什么地方出现了问题？（噪声太多）体验活动二：手写输入体验【交流分享】先请B组同学进行分享【问题】这类智能工具是模式识别技术中利用计算机对（文本）进行的自动识别。模式识别技术工作原理【过渡】为什么手写板可以对文本进行自动识别呢？它的工作原理是什么？为了研究这个原理，我们先研究人猜汉字的过程，再对比理解手写板猜汉字的流程。【游戏体验】“心有灵犀，你写我知”游戏形式：以两人小组为单位，互相在对方后背写字，猜字者思考所写字为何字？经历了哪几个过程猜出来的？然后回答老师的提问：猜出的汉字是：猜字的过程是：猜错的原因是：【探究手写板工作原理】阅读教材第86页图4-15及上面一段文字，你会发现智能工具手写板的工作过程跟刚才人猜汉字的过程基本上是类似的，但是又有点不一样的地方，是哪个地方不一样？【思考】预处理是什么意思？特征库存放的是什么？要提高智能工具的智能性，可以从什么环节入手？4.模式识别的概念通过活动1和活动2，我们体验