人教版四年级语文上册第四单元基于标准教学设计.docVIP

13《白鹅》教学方案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014版 教学内容来源：小学四年级语文上册 第四组 单元主题：作家笔下的动物 课型：精读课 课时：两课时 授课对象：四年级学生 设计者：胡留岚 航空港区双楼小学 目标确定的依据 课程标准的相关要求 （1）有初步的独立识字能力，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思并积累课文中的优美词句。 (2)能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 (3)积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 解读： “识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文” 1. 在自学的基础上，正确认读“颈、厉、脾”等8个生字，正确读写“餐、脾、蹲”等12个生字，正确听写“高傲、局促不安、滋味”等词语。 2. 在初读课文的基础上，做到读准字音、读通句子，能用自己的话说说说出白鹅的特点。 3. 在理解课文的基础上，朗读课文，读出鹅的高傲、作者对白鹅的喜爱之情，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 4. 在深入学文的基础上，学习作者抓住特点描写的方法。 学习重难点 说出白鹅的特点，学习作者的表达方法。 评价任务 任务一：正确认读8个生字，正确读写12个生字，正确听写“高傲、局促不安、滋味”等词语。 任务二：初读课文，读准字音、读通句子，说出白鹅的特点。 任务三：朗读课文，读出鹅的高傲、作者对白鹅的喜爱之情，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 任务四：学习作者抓住特点描写的方法。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 导入新课 活动一： １、丰字恺先生曾经养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件），丰子恺先生不仅把它画下来，还特别为它写了一篇文章。今天我们就要来学习这篇文章。（板书课题） 播放课件，激发读文兴趣 环节二 自主学习 指导生字 活动一： １、这是一只什么样的白鹅呢？请大家以自己喜欢的方式读一读吧。 要求：（1）借助拼音读准生字，读通句子，把课文读通顺。 （2）联系上下文理解词语，可以参考工具书。 ２、同桌互查生字认读情况。 ３、检查读词： 大模大样 供养不周 厉声呵斥 厉声叫骂 引吭大叫 昂首大叫 左顾右盼 毫不相让 扬长而去 局促不安 从容不迫 一丝不苟 三板一眼 架子十足 活动二： 1．出示生字“颈侍蹲”认读，自己想法记住字型。方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。2．你能用这些生字组和课文不一样的词吗？ 3．重点指导以下字的书写。 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014版 教学内容来源：小学四年级语文上册 第四组 单元主题：作家笔下的动物 课型：略读课 课时：一课时 授课对象：四年级学生 设计者：胡留岚 航空港区双楼小学 目标确定的依据 课程标准的相关要求 （1）有初步的独立识字能力，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思并积累课文中的优美词句。 (2)能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 (3)积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 解读： “识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文” 1. 在自学的基础上，正确认读课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。 2．在初读课文的基础上，做到读准字音、读通句子，有感情地朗读课文。知道白公鹅的特点。 3．在深入学习文章的基础上，比较《白公鹅》和前一篇课文《白鹅》在写法上的异同之处，知道作者的语言特点，学习抓住特点写具体的方法。 学习重难点 比较《白公鹅》和前一篇课文《白鹅》在写法上的异同之处，知道作者的语言特点，学习抓住特点写具体的方法 评价任务 任务一：正确认读7个生字。 任务二：初读课文，读准字音、读通句子，说出白公鹅的特点。 任务三：比较两篇文章异同，学习作者抓住特点描写的方法。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 图画比较 导入新课 活动一： 1．出示图画(丰子恺画的白鹅)，说说丰子恺先生笔下的这只白鹅有怎样的特点。 2．出示图画(《白公鹅》文中的插图)，说说图上这只白鹅是什么样，给你留下怎样的印象? 3．两幅图描绘出白鹅的不同形象，不同的作家对白鹅也会有不样的描写。俄国作家叶‘诺索夫