微课教学设计-用“新观察法”配平有氧气出现的化学方程式.docVIP

微课设计 录制时间：2017年11月12日 授课者 ： 微课时间：7分21秒 本微课名称 用“新观察法”配平有氧气出现的化学方程式 备注 知识点来源 学科：化学 年级：初中九年级 教材：鲁教版九年级化学上册 章节：第五单元第二节 化学反应的表示－－化学方程式的书写 基础知识 配平化学方程式 教学类型 讲授型 设计思路 化学方程式的配平，是初中化学学习的重要内容之一，是质量守恒定律在化学反应中的体现，是化学计算的基础。但教材中只介绍了最小公倍数法配平化学方程式，而适合用这种方法配平的化学方程式很少，学生存在较多困惑。氧气是初中重点学习的物质之一，体现氧气性质的反应比较多，针对这一情形，我设计了一节关于有氧气（也适合一些其它单质）出现的化学方程式的配平方法，取名为“新观察法”（‘归一法’的特例）微课，旨在让学生多一种化学方程式的配平方法，分解书写化学方程式难点，减少学生在化学计算中的障碍。 根据微课特点，首先直接从问题出发，提出这节课要教学的内容，揭示主题，紧接着给出以典型的在学生中常出现做错的化学方程式为例，分三个步骤详细分析了配平这类有氧气出现的化学方程式的思路和方法，这种方法简单明了，一学就会。最后安排了师生互动习题和学生在课后要独立完成的配套达标自测题，以检查本节课的教学效果。 教学过程 内容及分析 视频画面 时间 备注 片头 （25秒以内） 同学们好！ 在学习中，我们常常遇到诸如甲醇等物质燃烧{CH3OH+O2-CO2+H2O}的化学反应不容易配平的问题，此类有氧气出现的化学反应方程式应该怎样配平呢？ 今天，我们就一起来学习这类化学反应方程式的配平方法吧。 分析：从问题开始，揭示主题，告诉学生本微课要学习的内容，让学生心中有数，目标明确，带着问题和好奇心上路学习。 第 2 张PPT 23秒 正文讲解 （4分以内） 第一步：先多后少氧配后 CH3OH+O2-CO2+H2O 在这里，氢原子个数出现最多，所以先配平氢原子，再配平碳原子，将氧原子放到最后才配平。为什么? 由于O2单质化学式中不牵涉其它原子，它的系数（化学计量数）非常灵活，最好确定，所以要将氧原子放到最后才配。 第 3 张PPT 33秒 第二步：看多配少前后分 CH3OH+O2-CO2+H2O 以短线“－”为界限，将反应物（ CH3OH+O2）与生成物（CO2+H2O）分开，算出要先配的原子在反应物和生成物中各是多少个，多的暂时留下，先在原子数较少的化学式前面配上适当的系数，使该原子个数在反应前后相等。先配氢原子，反应前有4个，反应后有2个，根据“看多配少”原则，因此应在反应后 H2O的前面配上系数“2”，即： CH3OH+O2-CO2+2H2O。 再配碳原子，碳原子前后各有1个，自身就是平了的。这样，碳和氢的原子在反应前后都平了，只有氧原子还没配平，下面配平氧原子。 氧原子在反应前一共有3个，而反应后有4个，应在反应前O2的前面配上适当的系数，这个系数是多少呢？ 由于CH3OH的分子中有1个氧原子，还差3个氧原子，而一个O2分子中含有2个氧原子，多少个氧分子中才含有3个氧原子呢？ 不难看出，3/2个O2分子中恰好含有3个氧原子，因此，应在O2前面配上系数3/2。 即：CH3OH+3/2O2=CO2+2H2O 数一数，现在配平了吗？是不是很简单呀？ 想一想： ①短线“－”为什么变成了等号“＝”了呢？ 重要提醒：配平后，一定要将短线（－）改为等号（＝），表示质量已经守恒。 ②你在教材中见过系数有分数的化学方程式吗？（学生：没有！） 化学反应的实质是分子的化分，原子的重新组合，参与化分和组合的不可能是3/2个分子或原子，所以，配平的化学方程式中，化学式前面的系数不能为分数，如果有分数就要将分数化为整数，而且所有系数要互质，不能有公约数，如果有公约数，就要约去它们的最大公约数 。 分析： 化学反应必须遵循质量守恒定律，配平化学方程式必须以质量守恒定律为依据，反应前后各元素的原子个数不会改变。所以前后同类原子要分开计算，不能前面的加后面的。只要教师将这个道理点出来，学生马上就会明白的。“看多配少”当然也可以“看少配多”，由于少变多比较容易些，这里就以习惯的少变多为例。 在这里，学生往往不注意细节，不将“－”改成“＝”，是学生最容易犯的错误，所以要作重要提醒。 第 4 张PPT 2分34 秒 第三步：去掉分母化系数 现在我们需要去掉所有的分母。 方法是： 在各化学式前面的系数上乘以所有分数的公分母。 在这里公分母是“2”，我们就在各个化学式的系数上都乘以 2 得到： 2CH3OH + 2×3/2O2＝2CO2+2×2H2O 化简得：2CH3OH+