三上珠心算教案.docxVIP

整十数乘一位数教学目标：使学生掌握整十数乘一位数的珠算、心算的方法，并能正确地进行计算，逐步养成良好的习惯。2、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学过程：基本练习。1、看珠说数。426 309 952 216 520 7832、听心算。5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=听珠算。20+20+20= 30+30+30+30= 40+40+40+40+40= 50+50+50+50+50+50= 90+90= 60+60+60+60=4、背诵2-9的大九九乘法口诀。学习新课。教学例1.（1）谈话过渡：（2）出示情境图。?让学生看图，说说得到的一组信息。（有3捆树苗，每捆20根）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”（3）口算整十数乘一位数。?你打算怎么解决这个问题？学生口头列式，教师板书。20×3=教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。④教师简要的板书学生的想法。A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。C、2×3=6，20×3=60⑤鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。（4）珠算整十数乘一位数。?20×3怎样珠算？讲解：先用十位上的2去乘3，口诀是二三06，从算盘左边第一档起依次拨入06；个位上的0乘3等于0，积的个位就是0，结果等于60。学生独立实拨。看盘空拨。④想拨。教学例2.?出示例2情景图。 学生口头列式，教师板书：20×4+16= 实拨。先用十位上的2去乘4，口诀是二四08，从算盘左边第一档起依次拨入08；个位上的0乘4等于0，积的个位就是0，结果等于80.再加16，在十位上拨入1，在个位上拨入6，结果等于96.④空拨。⑤想拨。教学试一试。?20×7怎样实拨，在自己的小算盘上试一试。交流拨珠过程。先用十位上的2去乘7，口诀是二七14，从算盘左边第一档起依次拨入14；个位上的0乘7等于0，积的个位就是0，结果等于140.5×20怎么拨呢？请小朋友到老师的大算盘上拨。先用5去乘十位上的2，口诀是五二10，从算盘左边第一档起依次拨入10；个位上的0乘5等于0，积的个位就是0，结果等于100.④比较20×3、20×7、5×20时，有什么不同？⑤70×8+48怎么拨呢？先用十位上的7去乘8，口诀是七八56，从算盘左边第一档起依次拨入56；个位上的0乘8等于0，积的个位就是0，结果等于560.再加48，十位上加4，减6进1，个位拨入8，结果等于608.三、综合练习。完成学习手册第3页拨一拨、比一比。四、全课小结。今天你们学会了哪些知识？两位数乘一位数（个位不进位）教学内容：第五册珠心算学习手册第6-9页教学目标：1、使学生学会两位数乘一位数（个位不进位）的珠算方法，初步了解心算。 2、培养学生合作探索、沟通交流的能力。教学重点：积的定位。教学难点：错位叠加。教学过程：基本功练习。1．复习乘法口诀。重点说说不满十的13句。积都看做两位。(如:二三零六)2.全盘练错位叠加：13、21、323.两位数3笔听珠算。二、探究新知。1、出示例题。学生说一说图意。学生提问题。学生列式。计算。在算盘上怎么拨呢？探索：①定位：两位数乘一位数，在算盘上都占有3位（2+1），计算时从首位（百位）拨起。②拨珠：从高位拨起。先用十位上的1乘3，学生边拨边说，一三零三。师：0要占位，在百位拨入0，在十位拨入3.再用个位上的2乘3，学生边拨边说，二三零六。师：在十位档上拨入0，在个位档上拨入6.③读数。按照档位读数。036读作三十六，写作36.学生练习。同桌互相看。2、教学“试一试”。①出示：62×4=学生小组合作探究拨珠过程。学生汇报。先定位，2+1=3，从百位起拨。用十位的6去乘4，四六二十四，拨入24，在百位拨入2，十位拨入4；再用个位的2乘4,二四零八，在十位拨入0.在个位拨入8，等于248，拨去248.②独立完成6×51=先说一说你准备怎么拨，再独立完成。③比较三个算式有什么不同？三、巩固练习。1、拨一拨。实拨。空拨。想拨。2、比一比。70×3= 80×4= 60×5=70×3+6= 80×4+4= 60×5+5=72×3= 81×4= 61×5=学生观察，你发现了每组的3题有什么关系？3、画一画。手册