《云中的城堡》的修改教案.docVIP

《云中的城堡》和《总有一天》 ——歌曲赏析 一、【教学对象】：本案例的教学对象是武汉一初金雅学校的初二学生。 二、【学情分析】：他们的特点主要表现在： 初中学生正是在培养兴趣和树立价值取向的重要时期，留出一定的选择空间，经常为学生创设一种宽松自主的学习环境，促进学生之间互相的交流与合作，能有效的提高学生的学习兴趣。 初中学生虽然接触音乐剧并不算多，但已经有了一些自己主观的了解和认识，基本能对这些信息进行分析归纳和整理。在教学中给学生创设一种问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对《云中的城堡》和《总有一天》歌曲的理解。 三、【教学目标】： 1、知识与技能：本课主要是通过听、看《云中的城堡》和《总有一天》视频了解歌曲节拍，强弱等的变化。并记住旋律，能哼唱歌曲。 2、过程与方法：通过聆听、分析、鉴赏以及对比看视频等方式，鉴赏《云中的城堡》和《总有一天》歌曲的不同情绪以及表达的情感。 3、情感态度价值观：进一步了解音乐剧，感受音乐剧的演唱风格，加深对音乐剧的喜爱。 四、【教学重点】 ： 感受歌曲情感，能哼唱简单的旋律。 五、【教学难点】 ： 歌曲层次分析。感受两首歌曲节拍、节奏上、情绪上的变化。 【教材】： 义务教材教科书八年级上册 【教学媒介】：多媒体 【教学方法】：讲授法 演示法 九、【教学过程】： 第一部分：引入 一：导入及复习。 1.提问上节课有关音乐剧的相关知识。 2.复习《音乐之声》音乐剧中的歌曲《雪绒花》。 a.练声开嗓 mimami a~~~~ b.弹琴学生跟唱 二：音乐剧欣赏《云中的城堡》。ABA，a和小。 1.播放音乐想象场景，情绪。 师：今天我们学习两首歌曲。首先给大家讲《云中的城堡》，大家先欣赏一段。想象脑海中浮现的是什么样的场景？ 播放一段《云中的城堡》歌曲 师：大家觉得脑海中浮现的是什么样的场景？ 学生：一个小女孩凝视着远方，好像在云端中又看见她那座梦中的城堡。 师：是的，这首曲子带有忧郁伤感的情绪，这个城堡是小女孩美好的幻想，是她向往的地方。《云中的城堡》是《悲惨世界》中的一首选曲。 师：那么我现在要考考大家，上节课我们说过的四大音乐剧你们还记得吗？ 学生：《悲惨世界》、《猫》、《歌剧魅影》《西贡小姐》。师：没错，上节课我们学习的《回忆》是音乐剧《猫》中的歌曲，今天我们学习的曲子是《悲惨世界》中的歌曲，都属于四大音乐剧之一。 老师：现在我们就来了解一下《悲惨世界》音乐剧的内容。 2．介绍剧情内容。 a.介绍《悲惨世界》音乐剧的内容、作者、作曲家。 法国《悲惨世界》音乐剧的内容 音乐剧《悲惨世界》改编自雨果的同名小说，描写了在19世纪法国大革命时期一个贫苦农民冉.阿让的一生。全剧不仅表现出了革命的热情，而且也表现出了人与人之间的亲情、爱情和道义。 作者 维克多·雨果（Victor Hugo，1802年2月26日—1885年5月22日），法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。 （师：有没有同学知道音乐剧《悲惨世界》的作曲家是谁？ 学生：勋伯格。） 《悲惨世界》作曲家勋伯格介绍 克劳德-米歇尔·勋伯格(Claude-Michel Schroenberg，1944-)是法国著名作曲家，与阿兰·鲍伯利(Alan Boublil)共同创作了多部经典的音乐剧，包括《悲惨世界》、《西贡小姐》、《马丁·盖尔》等等。 克劳德-米歇尔·勋伯格1944年7月出生于法国，父母都是匈牙利人。早年的勋伯格酷爱音乐，但未能进入专业音乐学校学习的他，靠着聪颖的天资和敏锐的乐感，在酒吧、歌舞厅里练就了一身过硬的流行音乐基本功，掌握里一般听众的欣赏习惯和音乐口味。他最早是个流行歌手，以唱歌开始自己的音乐生涯，同时也自己写和制作流行歌曲。在厌倦了流行音乐后，他开始想向音乐剧领域发展。 老师：音乐剧《悲惨世界》的音乐整体气势恢宏、大气磅礴，富有史诗般的色彩，我们现在来了解音乐剧《悲惨世界》中的歌曲《云中的城堡》 b.《云中的城堡》内容介绍。（珂赛特的遭遇，本曲的由来。） 3、对比《云中的城堡》歌曲节拍、节奏、结构、情绪等变化 再次播放《云中的城堡》歌曲（课件演示）。 讨论演唱风格。 流行的风格。 弹奏A段旋律，完成“实践与创造”第三题。 学生熟悉并能哼唱A段。 了解歌曲节拍节奏上的变化。 师：这首歌曲节拍是怎样的？ 学生：四二拍、四三拍、四四拍交替进行的变换节拍。 师：是的，云中的城堡是a和声小调三段体结构。 A段旋律。 师：这四个乐句节拍上的变化？ 学生：四三拍四二拍交替进行的变换节拍，加重了音乐