[基础科学]高等职业教育论文.docVIP

高等职业教育论文 随着民族地区对民族语人才需求的变化，高等院校民族语教学也面临新的挑战。如何开展切实有效的民族语教学工作，民族语作为第二语言教学如何进行课程设计，以及如何建立有效的教学评价体系等问题已经摆在了我们面前。 为使少数民族语言文学专业人才培养更好地适应当前民族地区对应用型人才的需要，各高校的民族语教学单位在加强传统专业教学的基础上，都在积极探索，力求办出特色。“高校民族语文教学的改革与创新”栏目将展示民族语文工作者对此的探索与思考。 我们正处在一个文化全球化时代，各民族间的交往日益频繁，人们越来越强烈地意识到跨语言、跨文化交流的重要性；我们正处在一个科学一体化时代，自然科学和人文科学在进一步向纵深发展的同时也在逐步融合，人们越来越强烈地意识到研究、探索第二语言习得规律对于认识和改进第二语言学习的重要性。作为民族语教学的重要阵地，无论是少数民族语言文学系的教师还是管理者，都不能只凭借教学经验开展教学活动，而应该积极探索总结民族语教学规律，将民族语教学研究和其他学科研究相结合，积极吸收其他学科的研究成果，将新时期民族语教学推向一个更加科学、合理、有效的层面。 随着改革开放和国家招生制度的改革、高等教育体制的变化，以及社会对民族语人才需求数量的下降，少数民族语言文学系的生源质量受到严重影响。一般而言，通晓民族语的考生主要来自少数民族聚居的乡镇以下地方，由于当地中小学教育质量低等因素，考生的高考成绩无法达到重点大学或“211工程”、“985工程”大学规定的录取分数线，而能够进入上述院校少数民族语言文学系学习的，无论是汉族还是少数民族学生基本都不懂民族语。针对这样的学生开设的民族语课程，实际上属于第二语言教学，而不是过去所进行的语言提高教学或视生源特点而进行的灵活机动的教学。下面，谈几点个人想法。  1.切实规范民族语文教学  当以民族语作为第二语言开展教学活动时，应该既遵循第二语言教学活动规律，又结合教学目的、教学环境和教学对象等因素，把握新时期的民族语教学和发展趋势，科学合理地设置民族语课程，积极有效地开展民族语教学活动。 课时是从事教学活动所需要的时间，是教学依托的重要因素，改变教学课时也就意味着改变教学活动和教学效果。对于零起点的课堂语言学习而言，不同的课时可以达到不同的学习目标，因此，核定课时意味着核定语言学习达标程度，这对于培养方案的制定和民族语教学的效果具有重要意义。过去，中央民族大学少数民族语言文学系民族语教学课时一直不够稳定。  2.循序渐进开设课程  课程讲授的民族语绝大多数是过去无文字语言，在教学中使用新制定的拼音文字或国际音标。这些民族语言的语音一般都比汉语的语音繁多，零起步的学生在学习过程中会遇到很多困难，如发音困难、对音标的认识问题（特别容易和英语音标混淆）、记音困难等等。解决这些问题的办法之一是在开设民族语之前，先修《基础语音学》或《语言学概论》课程，初步掌握发音基本原理和国际音标知识，再学习具体的民族语；掌握了一定程度的民族语知识后，就应该考虑研究和实践的问题，如撰写学年论文、进行假期社会实践、实习等；最后也是最重要的选修课程是《语言调查》，该课程应该和民族语课程密切配合，是完成民族语学习的重要后续工作。  3.编写与课程名称对应的教材  过去传统的民族语教学是以某一民族语为教学班级，如彝语班、苗语班等，以学习某一民族语为主；现在的民族语教学以某一方向（如语言学、电脑语言学）或某一语族为教学单位（如彝缅语族语言文化），民族语课时压缩，课堂训练机会减少。新时期，由于种种客观条件所限，民族语教学已无法达到上述目标，致使学生学习的民族语言不够牢靠，缺少实践的机会。为弥补语言实训不足的缺陷，应利用多媒体等手段，使学生在课下自主学习民族语。多媒体资料可以通过以下途径获取：一是教材配套音像并茂的媒体资料；二是对部分已经建设为合格或优秀课程的民族语课程进行全程录像，建立民族语优质课程资料库。  4.有效利用教学资源  教学资源不仅是每所大学的重要资源，也是国家资源，是国家投入资金形成的无形资产，因此在教学活动中核算教学成本是必然的。当前，少数民族语言文学专业的本科生招生人数在减少，少数民族语言教学特别是南方少数民族语言教学的规模也在缩小。面对这种状况，我们应该积极整合各类教学资源，以期达到节约教学资源、有效利用教学资源的目的。 这要从共建教材和共建课堂教学资源两方面着眼。各个民族院校或相关教学单位都编写出版了名称各异、体例不同的民族语教材。如果把相关民族语教学单位的教学力量整合起来，联合编写出版相对统一的民族语教材，无论从教学的规范性，还是扩大教材的使用范围、规模来说都非常有意义。在共建课堂教学资源方面，我国开设较早、学习人数较多的民族语教学已经积累了丰富的教学经验，形成了成熟的教