[六年级语文]万紫千红总是春.docVIP

万紫千红总是春 ——绍兴县实验小学三年级备课组工作总结 三年级语文备课组在县备课精神及学校领导的关注下积极开展备课教研活动，根据自身特点，发挥优势，克服不足，努力打造一支具有活力、创意的语文教师小队伍。 一、领异标新二月花 ——鼓励教师形成自己的教学风格 个性的释放在于提出问题，是创新的先导。三年级备课组的语文老师全是中青年结合。年纪稍长的富有经验，年纪轻的十分好学 ，在此前提下，我们开展了一系列可行的活动。 1、民主和谐的氛围---构建个性教师的摇篮 肖伯纳说过：“……倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，每个人将各有两种思想。”教师个性的展现，更需要在交流中成长，在民主和谐的氛围中诞生。 老师们普遍认为在学校这个家庭中，工作着、辛苦着并快乐着。老师们想自己所想、说自己所说、做自己所做，在教学实践中形成自己的风格、自己的特色。典型的做法是“圆桌教研”：不管是多大范围的教研活动，组内教师都处于平等的地位，共同研究教学策略。不管是谁在提出自己的见解时，都要尊重他人的意见，有时会为一个教学环节的设计进行长时间辩论，各执一词，各抒己见,最后拍板的还是老师自己。在教研会上，有两点是必须做好的，一是介绍自己的一个教学“金点子”，老师把最近在备课、上课、作业或评价方面的独到的做法介绍给大家；二是推荐身边教师的一个教学亮点，他山之石，可以攻玉，从别人身上发掘出适合自己的创新元素。 这种圆桌式的教研活动，成为构建个性教师的摇篮。 2、鲜明准确的目标----激活个性成长的因子 目标是行动的方向。为解决中年教师习惯于抱住经验不放松，青年教师一踏上讲台就老于世故,我们三年级备课组结合学校制定的“教师专业成长链”和“青蓝工程”，让所有教师都明确自己的奋斗目标，激活自身成长的个性因子，让他们敢于“锋芒毕露”。总目标是：“刻意求新，锐意进取，敢为人先”。具体要求教师：（1）有独立性，不囿于教学的清规戒律，敢于打破传统的“框框”和“喜欢搞试验，乐于标新立异，自圆其说”。（2）有敏锐的观察力和分析力。（3）有献身精神，喜欢“自找麻烦”，即使失败也泰然处之，阔步向前。（4）能有一颗持久的耐心。 为了促进新生力量的成长，也为了更直接地帮教学习，三年级组里开展了师徒结对活动。洪黎霞和鲍建琴老师，丁庆芳和葛江利老师结成对子，徒弟请教师傅，师傅向徒弟学习。“三人行，必有我师”，相互学习的风气蔚然而起。 在语文教学过程中，实施“五个一工程”，即每位教师根据自己的实际情况确定一个好目标，选定一个好课题，生成一个好策略，讲出一堂好课，推广一条好经验。到目前为止，丁庆芳老师抓好学生学习习惯带好一个班的经验，葛江利老师班级阅读的经验在学校“品牌推介会”上向全校教师交流介绍。 3、积淀丰厚的文化-----夯实个性成长的基础 个性不仅表现在性格的不同，最主要的还是智能结构的不同。达尔文的成就来自“在觉察那些稍纵即逝的事物，并对其精心观察的能力上”，而爱因斯坦却善于“思考、思考、再思考”。智能结构的形成，更需丰厚的文化知识来铺垫。 三年级备课组倡导“我读书、我受益、我推荐”，提出了 “与经典为友、用灵魂做事、靠智慧思考、经责任落实”的20字方针。每人每学期推荐一本好书或一篇好文章，并写出推荐理由，在集体备课时进行交流。到目前为止,老师已介绍苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《叶圣陶语文教育论集》和多种中外名著。老师们还勤作读书笔记，勤写教育随记。 一份辛勤，一份收获。蒋立勤老师的论文获得县二等奖，葛江利老师、丁庆芳老师、洪黎霞老师的论文案例在校评比中胜出送往县参评。 二、百般红紫斗芳菲 ——在语文课堂上挥洒教师个性 丰富多彩的备课形式 根据县备课会议精神，三年级备课组进行“四三三” 制备课。遵循四个原则：“集体备课、分工撰写、共享资源、突出个性”；按照五个环节“集体备课、深研教材、教案加工、配套课件、教后反思”；克服“三多三少”：用时多、抄写多、簿本多，钻研教材少、研究教法少、商讨学法少。共享大家的智慧，唤醒教师对自身备课的不满，突出个性化设计。 像《赵州桥》、《卖木雕的少年》等县级任务的备课，我们就先深研教材、集体讨论、确定思路，然后指定撰写，再请这位老师课堂现场演绎。听课的各位老师根据课堂中表现出的问题调整教学设计以达到最佳的教学效果，有些是几度修改。 期初，我们确立备课的要求:三确定、四精心、五统一、六具有 三确定：即每次确定时间、地点、主要发言人 四精心：精心研究，明确目的、重点、难点精心设计课堂教学结构，做到精心设计板书教具，做到纲目清楚，直观形象精心设计练习题，做到梯度、密度合理。统一教学思想统一教学目的要求；统一教材重点、难点；统一教学进度。六有：脑中有；腹中有教材；