[五年级语文]观名家课堂_谈古诗教学.docVIP

观名家课堂，谈古诗教学 李 敏 【摘要】优秀古诗词是小学教育的重要资源，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。优秀古诗词是小学教育的重要资源，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。古诗词内容时空跨度大，话语风格学生现有语感相去甚远，古诗词教学阅读教学的一大难点。重内容轻意蕴重传授轻感悟重背默轻朗读教师往往解词释义先是逐字逐词句地解释，后串讲整首诗的意思，到此便达成了目标。古诗最光华、最耐人寻味的意蕴。《语文课程标准》对古诗词教学这样一段话：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”叶圣陶先生说：“熟读名文，就是在不知不觉之中追求语言的完美。朗诵的工夫，无论对语体不期而近于完美。”朗体悟是古诗文教学的本源“语文味”。《忆江南》这首词言简意赅，白居易如画之笔描绘出江南春景图，在记忆中留下难忘印象。那如火如荼的春花，澄碧温的春水，不仅唤起学生对江南湖光山色的向往，更激起学生对祖国河山和美好事物的无限热爱。“读”。不仅读的量大、面广，层次分明，更重要的是充分发挥了读的功能在读中学生领略到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南独特美景品味语言、想象情境、体会人物心情尤其是在品味“能不忆江南”这个反问句时引读，使学生禁诗意境，为情所动，随情而读深刻感悟诗人对江南无限赞叹和思念之情“激趣于课内，得益于课外；得法于课内，得益于课外”，课堂教学大胆引进与课文内容有关的课外学习资源，使课堂更加充实丰满“精读一首，带读一组”孙老师在学生学会《赠汪伦》一诗的基础上，分别出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《别董大》、《渭城曲》让学生运用学习《赠汪伦》所掌握的方法自学这几首诗。使学生不仅读懂了一组送别体诗歌，而且初步体会了这一类诗歌的表达方式，收到举一反三的效果。为了走进诗人创作时精神世界，以一首词引出一组词，另外还带出诗人写于洛阳的《魏王堤》七绝把小课置于大语文环境之中把一首置于作者一组中这样就从许多层次上吸引学生进入角色，想象主人公今昔南北所经历的各种情境，体验主人公今昔南北所展现的各种精神活动，从而获得寻味无穷的审美享受。互文理解，让学生文本又能走出文本。课堂中进行这样资源，提供更加宽泛的学习背景，有利于主题的理解和深化。