实验2_控制器.pdfVIP

实验二 控制器部件教学实验 一、组合逻辑控制器实验 1. 实验设备和运行环境 在组合程序控制器方式下，完成指令分节拍执行的实验。 2. 实验目的、实验说明 2.1 实验目的：看懂教学计算机中已经设计好并正常运行的几条典型指令（例如，ADD 、SHR、 OUT、MVRD 、JRC 、RET 等指令）的功能、格式和执行流程。其最终要达到的目的是： 1)．深入理解计算机控制器的功能、组成知识； 2) ．深入地学习计算机各类典型指令的执行流程； 3) ．对指令格式、寻址方式、指令系统、指令分类等建立更具体的概念； 4) ．理解组合逻辑控制器的设计过程和相关技术。 2.2 实验说明 控制器组成和运行机制是学习计算机总体组成的重要部分，应该比较清楚地懂得： 1). 在TEC-XP16 教学计算机中，组合逻辑控制器由程序计数器PC （运算器中的R5 ）、指 令寄存器IR （用2 片8 位的寄存器实现）、节拍发生器Timing 和控制信号形成线路cu （在 CPLD 器件 MACH 芯片中实现）4 个主要部分组成；控制器中需要变化的主要功能线路集 中到MACH 芯片内部，用一个VHDL 语言或者ABEL 语言的程序代码描述。 2). 在TEC-XP16 教学计算机中，有29 条基本指令已经实现，尚保留19 条用于指令扩展 实验，用监控程序的 A 命令能输入并汇编基本指令，对扩展指令虽然可以输入，但监控程 序却不能识别，将作为非法指令处理。此时可以在包含有扩展指令的程序中为其预留下存储 单元，之后用E 命令输入扩展指令的二进制代码。通常情况下，T、P 命令不适用于扩展指 令； 3). 应理解TEC-XP16 教学机支持的指令格式及指令执行流程分组情况；通过听课、阅读 教材和教学实验，看懂已经设计好并正常运行的各类指令的功能、格式和执行流程，也包括 计算机总体组成，控制器为各功能部件提供的控制信号。 3. 实验要求 1)．实验之前，应认真准备，写出实验步骤和具体设计内容，否则实验效率会特别低， 一次实验时间根本无法完成实验任务，即使基本做对了，也没有真正掌握内容； 2) ．应在实验前掌握所有控制信号的作用，在脱机运算器实验中，已给出了与运算器有 关的控制信号的作用，16 位机组合逻辑控制器用到的控制信号的功能表参见《TEC-XP16 技术说明和实验指导书》。 3) ．实验过程中，应认真进行实验操作，既不要因为粗心造成短路等事故而损坏设备， 又要仔细思考实验有关内容，提高学习的主动性和创造性，把自己想不太明白的问题通过实 验理解清楚，争取最好的实验效果，力求达到教学实验的主要目的； 4) ．实验之后，应认真思考总结，写出实验报告，包括实验步骤和具体实验结果，遇到 的主要问题和分析与解决问题的思路。 4. 实验内容和具体步骤： 学习和检查已有指令的运行功能和执行步骤，当5 位的功能开关处于11110 状态时，教 学机的指令将通过16 位的数据开关手拨方式送入，并且每按一次“START”按键，只执行 指令的一个步骤，有足够的时间察看计算机内部的信息和控制信号的状态。 1)．接通教学机电源； 2) ．将教学机左下方的5 个拨动开关置为11110 （单步、手拨指令、组合、联机、16 位）； 3) ．按一下“RESET ”按键； 4) ．通过16 位的数据开关SWH、SWL 置入 16 位的指令操作码； 5) ．在手拨方式下，通过指示灯观察各类基本指令的节拍。 a 选择基本指令的A 组指令中的ADD 指令，观察其执行流程： 1 置数据开关SW00000001；（是ADD R0 ，R1 指令） 2 按RESET 按键；节拍指示灯T3~T0 显示 1000 ；(本节拍的功能与ADD 指令无关，用 于总清教学计算机系统) 3 按START 按键；T3~T0 显示 0000 ；（AR←PC ，PC←PC+1 ）； 4 按START 按键；T3~T0 显示 0010 ；(读内存，IR←读出指令) ； 5 按START 按键；T3~T0 显示 0011 ；( R0←R0+R1 操作),指令结束； 6 再按START 按键，将返回到第3步，开始下一条指令的执行过过程； 可以看到，属于A 组的全部指令（包括ADD 、SUB、CMP、AND 、XOR 、SHR、SHL、 INC 、DEC 、TEST、OR、MVRR 、JR 、JR