健康教学案例.docVIP

体育与健康课程教学案例 教学内容：《保护眼睛》 年级：五年级 执教教师：刘姗姗 新授课 【教材分析】 《我有一双明亮的眼睛》是人教版教材中的一个主题。教材通过图片和话题提示学生了解眼睛的重要作用，应该怎样保护眼睛。 通过本课学习，旨在促使儿童具有初步的保护眼睛的自我意识与能力。 【学情分析】 生活是儿童学习技能、成长发展的基础。毫无疑问，孩子们在生活、成长的过程中会自然地习得一些基本的生活常识和技能，但自然的、自发的生活教育常常显得过于零散和随机，甚至有些方面可能给他们带来一些负面的影响。 本课教学对象是农村城镇的学生，农村孩子的父母视力一般比较正常，对孩子保护眼睛的教育容易忽视。因此，我所面对的学生自我保护眼睛的意识、习惯、方法等相对比较薄弱，即使有一些，那也可能是片面的、不科学的。需要教师对他们进行有目的、有计划的指导与训练，让学生学会正确的用眼常识，养成爱护眼睛的良好习惯。 【设计理念】 1.从农村学校的实际出发，尝试对教材进行了一定的重组，简便、合理地开发和利用学生身边的课程资源，尽可能具有可操作性。坚持“还课堂于学生”的教学理念，走符合农村学校实际的教学道路。 2.力求结合品德与生活课程的特点，创设丰富的教学活动情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，达到寓教于乐，润物无声的教育效果。 3.尊重儿童的权利，充分关注学生个性差异，尊重学生在开放的课堂活动中的感受、体验、领悟，努力创建自主、互动、和谐的品德与生活课堂。 【预设目标】 1.体会眼睛在学习、生活中的重要作用，能感受到视力不好带来的不便。 2.学习利用《国际标准视力表》和体检健康卡，正确地判断自己的视力，了解自己的视力，关注自己的健康成长。 3.学习正确的用眼常识，了解不良的用眼行为对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。 【教学准备】 每个学生一张画纸；国际标准视力表；学生的体检健康卡片；眼睛图片；护眼良方。 【教学流程设计】 设计活动一：“用”眼睛──体验眼睛的用处 （一）导语 小朋友们，平时我们常用言语和别人进行交流，今天我们要进行一项特殊的活动，用我们的眼神和别人进行交流，大家会吗？ 1.学生进行活动准备。 2.指名学生上台示范。 生1：他的眼睛眨来眨去，好像在找东西。 生2：不停地眨来眨去，好像在跟我们打招呼。 生3：一下子睁，一下子开，好像在逗人。 3.交流、评议，说说领会了什么？ 4.游戏：教师示范，边唱儿歌边板画。 儿歌（丁老头）：从前有个丁老头，欠我两个蛋，他说三天还，过了四天还不还，就被警察圈起来，加上两把锁，贴上三根毛。 板画： （1）学生尝试体验游戏（要求：睁开眼睛）。 （2）学生再次体验游戏（要求：闭上眼睛）。 （3）比较两次画的不同效果，说说感受。 5.教师随机在黑板上画出一只眼睛，然后请小朋友们说说，做哪些事还要用到眼睛？ （板书：用处） 6.学生讨论交流。 7.教师小结：的确，在我们生活中做很多事情都要用到眼睛，可见眼睛的用处可大了！ （板书：大。） （二）操作指南 1.用眼神进行交流这一活动注意以下几点。 （1）教师要对学生讲清楚什么叫“眼神”，怎么做眼神，教师自己可以先示范一个。 （2）留给学生足够的准备时间，可以先让小组之间互相示范一下。 （3）要求学生不仅能做出各种眼神，而且会思考每种眼神所隐含的意思。 2.“丁老头”的游戏注意以下几点。 （1）第一次游戏无要求，学生画得越准确越好。 （2）第二次游戏是关键，要求学生必须闭上眼睛。否则，对比将不够明显，学生的体验就不会深刻，达不到教师预设的效果。 （3）教师注意观察学生的动态，及时捕捉学生的典型作品。 （三）设计意图 上课开始，教师要善于调动学生的兴趣，激发学生的求知欲望，以旺盛的生命力投入到学习之中。而游戏是小学生喜闻乐见的一种活动，教学游戏则是在教学过程中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式，它是一种潜移默化的体验性教学。 这一活动的设计就是运用了本地农村学生土生土长、具有地方特色的“丁老头”游戏，在睁眼画画与闭眼画画两种不同活动情境的体验中，让学生真真实实地感受到眼睛的用处。 教师采用“丁老头”的游戏，不但与学习主题相统一，而且给予学生画“人头”的方法指导，节省了教学的时间。 （四）课中操 教师口令“1”，学生闭上左眼，睁开右眼，口令“2”，闭上右眼，睁开左眼。 （反复进行） （五）设计意图 心理学研究表明：低年级学生的注意力是断断续续的，持续时间是短暂的。因此，需要教师采用有效的方法进行调整。而“课中操”就是一种行之有效的方法，通过轻松活动，及时集中学生的注意力。同时这一课中操也教给学生另一种保护眼睛的方法。还锻炼了学生双眼的协调能力，可以为以后学习使用显微镜等服务。 设计活动二：“测”眼睛──关注自己的视力