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在学校常规管理工作会上的讲话 老师们： 刚才几位同志分别从德育工作、教学常规、少先队工作等方面讲了意见和要求，我完全同意，希望老师们全力以赴，抓好落实。下面，我再讲三个方面的要求。 一、我们必须围绕质量主题，坚持内涵发展之路，提升学生综合素质，实现学校教育质量提档升位 质量是教育的生命线，是教育的核心竞争力，没有质量的教育不是真正的教育，没有质量的教育更是没有说服力的教育。我这里所说的质量，不仅是分数和成绩，它更应该是全面的质量、综合的质量、整体的质量。抓教育质量，我有这么几点想法和思考： （一）切实增强质量立校兴教意识。教育有没有地位和尊严，能不能得到上级领导的重视和关心，是否受家长和社会的支持与拥护，关键还是取决于学校办得好不好，教育质量是高还是低。质量上去了，我们才能赢得更多的资源和话语权，才能得到领导的重视和更多的教育投入，才能在群众中、在社会上树立我们教育的威望和公信力。因此，大家一定要牢固树立质量立校兴教的责任意识，把工作重心和全部心思都放在抓质量上来，扎扎实实地抓好教育质量，提升教育质量。 （二）千方百计提高教学质量。 一要向常规管理要质量。教导处要进一步细化落实《教学常规管理细则》，加强对教师教学的过程管理，对教师的教学计划落实情况、备课、课堂教学、作业批改、课后辅导、考试讲评等工作进行经常性与随机性相结合的检查指导，并按照常规要求严格落实，逗硬奖惩。 二要向课堂教学要质量。课堂虽然只有短短的40分钟时间，但它在提高教学质量上却起着非常关键的作用。教学实际中，同样的获得知识提升能力，有的教师是通过提高课堂教学效率，辅之以少量的课后作业而获得的；有的教师是靠占用学生的课余时间，通过加大作业量来获得的。所以，打造高效课堂，才能获得好的教学效果，才能实现质量提升。课堂要做到高效，一要要求教师充分准备，即认真备课；二要要求教师打磨教学水平，提高上课能力；三要要求教师即时反思，总结提炼经验。 三要向教研教改要质量。各教研组的教研活动绝不能流于形式，不能应付交差，要扎实开展，注重实效，教师参加教研活动要积极主动，不得消极怠慢、迟到早退。本学期学校开始对教研活动实行校级领导二期考勤，我也会随时抽查各教研组活动的开展情况，对不严格考勤的领导、对活动开展不力的教研组和迟到早退、不接受教研任务、教研活动做其他工作的个人要单独约谈说明情况，请相关人员引起重视。各教研组要立足校情、教情和学情，围绕制约教学质量发展的突出问题，找准突破口，集中精力开展小微课题实践研究活动，使之专题化、系列化和系统化。 有些老师偏激的认为要评职晋升才搞课题研究，自己短时间内评职称希望渺茫，所以即使做好了教育教学工作，也懒得总结和反思，没有习惯写教学随笔、教育论文，更不想做课题研究了。一线教师为什么要做课题研究呢？我认为有四个原因： 其一，是教师专业成长的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。实践表明，一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。许多名师成了搞教育科研的最大受益者，北师大心理学专家林崇德说：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。” 其二，是解决实际问题的需要。做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。 其三，有助于养成严谨的工作作风。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。 其四有助于形成科研教学意识。我们都知道，做课题时少不了要查阅大量的资料。当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。所以我们可以这样说，课题研究是每一个教师自身发展的需要，是评判我们工作好坏的一个标准，应该成为我们教育教学工作的一部分。 （三）全面育人提升学生综合素质。前面提到，我们所要追求的质量不仅是分数和成绩，更是一种全面的质量、综合的质量、整体的质量。学生的成长，不仅仅是知识的成长，而是作为一个“人”完整意义上的成长，育一个完整的“人”，比获得一个单方面的只会考高分的“人”更重要，学生健全的人格、善良的品性、健康的身体、阳光的心态、坚强的意志比只拥有纯粹的知识更重要。提升学生的综合素质，促进学生的全面发展，既是回归人性的要求，更应该是我们教育的本真。我想应该在这几方面多下功夫