一年级上册第三单元教学设计.docVIP

九年义务教育人教版一年级数学上册 集体备课第三单元《1—5的认识和加减法》教学设计 课型：新授课 备课组长： 执教教师： 第三单元 单元教材分析 一 、单元教学教材内容及说明 本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段旨在通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，学习基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的组成，初步尝试选择选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号意识。教学生写数字和初步建立数感、符号意识。解决好多种算法与数的组成计算的关系注重集合、对应、统计思想的渗透。 二、学情分析 三、设计理念 引导学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣，建立数感，在学习过程中的运用从而获得积极的数学情感。 四、单元教学目标 1、使学生能认、读、写5以内各，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。 5、培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。 五、教法、学法 通过讲练结合培养学生独立思考、自主探究的能力，从而感受数学知识之间的内在联系。 六、单元教学重点和难点：重点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号意识。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 难点：数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 七、单元课时安排：7课时 八、课时内容安排及执笔人： 第一课时......1―5的认识 第二课时......比大小 第三课时......第几 第四课时......分与合 第五课时......加法 第六课时......减法 第七课时......0的认识和有关0的加减法 第一课时 一、授课课题：1―5的认识 二、授课课型：新授课 三、教学内容及说明： 本节课的教学内容是义务教育教科书一年级上册第三单元第14页―第16页及第18页“练习三”的第1、2、5题。 这部分教材设计了一幅主题图，给初入学的学生再现了日常生活的情境，帮助学生联系生活，从生活中来认识5以内的各数，5以内各数的认识是数概念中最基础的知识之一，旨在让学生通过观察比较，会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整。让学生体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。重点是教学生写数字和初步建立数感、符号意识。 四、教学目标及说明： 1、认识1―5以内的各数，会用5以内各数表示物体的个数。 2、知道1—5的先后顺序，会正确地读、写1—5这5个数字。 3、培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。 在这课时中通过让学生初步经历从日常生活中抽象出书的过程，初步建立数感，并能进行交流。会用5以内各数表示物体的个数。让学生体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。　五、教学问题及说明　　　 会读、会认、会写1―5以内的各数，学生对数字的结构和笔顺不易掌握，有学生往往把上、下、左、右位置搞错，有些学生写5、2、0等数字是拐弯不圆滑，要写整齐匀称就更难一些。教师要求学生从一开始就按照一定规格写数字，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯。 六、教学准备： 1、学生：常规学习用品 2、教师：收集相关资料及教具 七、教学过程 （一）基本流程 情境导入——主动探索——教学写数——巩固练习——课堂小结 （二）问题及例题 情境导入：出示主题画 问题1：同学们想到农村看看吗？今天，老师就带你们一起到农村去看看，农村的美景。你认为这幅图画的是什么？从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 设计意图：激发学生学习数学的兴趣。 师生活动：老师出示情境图，学生观察。 问题2：快来数数看，小动物的数量分别是多少? 设计意图：通过观察主动学习让学生说出物体用哪个数字表示。认识1—5各数。 师生活动：学生观察交流汇报，教师给予鼓励点评。 问题3：除了小动物，你还发现什么？ 设计意图：通过引导学生观察，让说出物体用哪个数字表示。巩固认识1—5各数。 师生活动：学生观察交流汇报，教师给予鼓