盐城市2017年四年级数学上册第八单元教案.docxVIP

课题教材第77-78页例1、例2执教日期执教班级四（）班教学目标1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。 2．认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。 3．理解射线和角的关系。4．培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。教学重点1. 认识线段、直线和射线，知道三者之间的联系和区别。 2.理解射线与角的关系。教学难点教学资源课件、活动角教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、认识射线和直线 1、出示一条线段。2．认识射线。 (1)出示城市夜景图。说明：追光灯打出的灯光向某一个方向无限延伸，使这个城市的夜景更加美丽、迷人。 (2)说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似灯光的图形，叫射线。(板书：射线) (3)教师画射线：先画一条线段，把线段的一端无限延长；(4)把射线和线段比一比，它有什么特点?(板书：直的，只有一个端点) (5)教师介绍：手电筒、太阳的光线都可以看成是射线。学生举例。(6)用直尺或三角板画射线。教师示范：先点一个端点，再沿着直尺的一边画射线。学生练习画一条射线。提问： 3．认识直线。 (1)(先出示一条画好的线段)现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。(板书：直线) (2)把直线和射线、线段比一比，直线有哪些特点?(板书：直的，没有端点，无限长) 4．认识线段、射线与直线之间的关系。完成板书：教者根据三种线的特点板书 5．完成练一练学生判断，说明理由。 6．学生动手画。说明：过一点可以画无数条直线。说明：过两点只可以画出一条直线。 (3)出示教科书插图，看图了解这个知识的实用性。先让学生认真观察插图，再组织交流，通过交流，引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。二、认识角 (板书：角)今天我们继续学习有关角的知识。 2．认识角及其名称。 (1)演示，学生仔细观察；老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。 (4)介绍角各部分名称。 (6)为了方便书写，通常用这样的符号“”来表示角，教师说明角的符号的写法。学生写一二个，并举例写成“”，读作“角一”。三、布置作业提问： (1)黑板上的图形叫什么?(板书：线段) (2)线段应该怎样画?要注意什么?(板书：两个端点) (3)观察、回忆：线段有哪些特点?(板书：直的) (4)刚才大家画的一条线段‘能量出你画的线段的长度吗?线段可以度量，那么线段的长度是有限长的还是无限长的?(板书：有限长)(5)谁能说一说线段有哪些特征? 提问：这个城市美不美?你觉得它美在哪里? (引导学生观察城市夜景中的追光灯。)提问：这些灯光是哪儿来的? 提问：射线是怎样得到的?射线的另一端可以继续延长吗?它的长度可以确定吗?说明了射线是有限长还是无限长?(板书：无限长)谁能说一说，射线有哪些特点? (3)用直尺或三角板可以画直线，画时要先点一点吗?为什么?直线可以度量吗?为什么? (1)看黑板上的图说一说，直线是怎样得到的? (2)线段和直线有什么关系?(线段是直线的一部分) (3)谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点?有什么不同点? 提问：过这一点还能画出直线吗?(学生动手画)你可以画几条直线?提问：过这两点还能画出直线吗?学生动手画)你可以画几条直线?1．导人：(出示角的图形)你们认识这些图形吗?名称是什么? 想一想：角是怎样组成的图形?(板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。) (2)从角的组成过程看，画角时应先干什么?再干什么?教师示范画角。(5)提问：角的两边可以延长吗?能画多长?为什么?角的大小改变了吗?学生画一条线段。(4)学生画一条直线。(1)出示一个点，请同学们分别画一条过这点的直线、射线和线段。(2)出示两个点，请同学们同时过这两点画出一条直线。指名学生在生活中找例子说一说。 (3)学生练习画角。(画出不同方向的角)板书设计线段、射线、直线和角媒体呈现方案教学反思课题角的度量执教日期执教班级四（）班教学目标1.通过学生的观察、动手操作实践和交流等活动，认识量角器，知道其量角原理；认识角的计量单位：1°。2.学会用量角器量角的方法，能正确使用量角器量出一个角的度数。3.进一步体会操作实践是学习数学方法的有效途径，培养学生观察、归纳等思维能力，提高学生空间观念。教学重点量角方法的掌握。教学难点正确操作量角器量角。教学资源多媒体课件、量角器教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、复习旧知，引入新知1.回顾角的概念；选出两个学生画出的大小明显不一样的角。2.选出两个学生画出的大小接近的角。3.交流总结。4.质疑。二、认识量角器1