《提高初中学困生的策略方法与研究》王荣伟.docVIP

表1 沙坪坝区教育科学规划“教师成长科研课题”申报书（2017年版） 申报人姓名 王荣伟 性别 男 年龄 27 教龄 5 任职学校 天星桥中学 任教学科 数学 职称 中学二级 联系电话 近三年取得的教育教学成果 1.2016年获得国家部级“一师一优课”优课一节； 2.2016年获得市 “”活动一等奖； 实录《号与准考证号》当代教育学会； 4.《数学第一课》当代教育学会5.所任班级的数学成绩在同等班级中名列前茅。 申报课题名称 提高初中学困生的策略方法与研究 研究周期 两年 研 究 团 队 成 员 姓名 性别 年龄 教龄 学科 职称 主要研究任务 王荣伟 男 27 5 数学 中学二级 全面负责课题工作；并上示范课课题申报书高级收集课题老师论文等资料 中学一级 完成课题中图片、视频等资料的收集，编写开题报告 34 12 英语 中学一级 收集课题组老师们的教学总结反思并编辑课题论文格式，并编写中期报告这些学生表现出来的共性就是极不自信，所以们课题组将对如果提高学困生的自信心本次的研究内容。，策略与方法 素质教育对教育提出的要求是“三要义”：第一是面向全体学生，第二是要德、智、体、美全面发展，第三是让学生主动发展。有人把它归纳为“三个一切”：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。随着素质教育改革的深入和新课程改革的实施，人们越来越重视学生的全面发展，学生的学习困难就更受到人们的关注，他们作为学校一个特殊的群体，同样应得到全面的发展。国内很多教育专家在学生的发展问题上有独到的观点。郭思乐在《教育走向生本》中说：“人的潜能无限，在于人是一个可以自我激励的系统。如果你有了成功的表现，你又受到激励，你就会走向更大的成功。而这种激励更多的不是来自外部，而是来自自己。” 肖川在《教育的理想与信念》中用了很多篇幅论述了情感教育的作用：“饱食终日、无所用心、精神萎靡、麻木不仁、得过且过、心如死灰，这些都是教育的大敌。而情感充沛、精神饱满，潜心投入、心无旁骛、信心十足、追求卓越，则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。大量研究表明：学生学习成绩的好坏，不仅取决于他的智商，还取决于他情意的发展。情意包括求知动机、理想和抱负、意志的坚定性、兴趣和情绪的稳定性、独立性、好胜心和自我意识等七个方面。” 这些给我们在实施学困生转化研究中都有很强的指导意义。国内外研究学困生教育，能给我们一些理论上的借鉴。国外的研究从很广的视角把学习有困难的学生分两大类：一类是先天性学习障碍学生，二类是后天受影响的有学习问题的学生。美国的Susanwinebrenner针对学生学习障碍的类型分析，提出了各种有效的教育干预策略，给一线教师为辅助学习困难的学生克服障碍提供了很多有成效的建议，并认为给特殊学生贴标签使别人总从缺陷或者障碍的角度来看待他们，以至使他们丧失了更多的学习机会，因此要求对他们一视同仁。国内的研究则更多的注入中国的文化因素，从生理、教育、社会影响以及文化背景的各方面分析了学困生的成因，对于如何有效地转化也提出了很多有建设性的教学策略。钟启泉从国外差生研究的理论与实践成果为依据，从原因诊断的角度、治疗的角度、教学论和性格学分析的角度以及预防教育的角度，综合地考察差生问题，揭示现代差生概念的内涵，并提出相应的教学方略。 这些教育前辈们都取得了优异的成果，了很多实用的意见，对我们一线教师的帮助非常的大这些研究中并没有就提高学困生的自信心这一的研究展开的阐述，所以我们还有必要继续研究提高学困生自信心这内容中的学生没有了自学自信心的学困生与人交往的自信心其综合能力在并对其进行深入与研究树立自信心学习成绩方面的提升变化树立自信心其素质法通过和图片文字等资料记录上与人交际上以及学习成绩上的变化；研究课题组老师有语文、数学、英语三门学科的老师，综合研究对象在两年时间内的；法：利用我校毗邻重庆图书馆的区位优势查询文献资料法：因为课题组老师中有研究对象的班主任老师，所以可以观察在自信心的具体变化。 5法：开展过程中，隔一段时间对自信心方面的变化进行监测， 语文、数学、英语三学科老师学科进行研究 新方法：研究将会和家长紧密的沟通联系。-4月） 成立课题组，小组成员就本校学困生学习现状进行调查分析，思考课题研究的方向，确定研究重点，制定研究方案，布置研究工作，明确分工，下达研究计划，撰写开题报告建立信息档案库 2、撰写中期研究9年3月至2019年5月） 收集、整理、总结研究材料，向上级汇报实验成果，完成研究报告和相关课题成果资料的整理工作，撰写结题报告。一系列与学困生研究报告相论文 将研究对象的档案存档，作为学校发展和联系的重要； 老师与学困生作为学校班主任工作的资料。