初中英语教学与多媒体教学整合初探.docVIP

初中英语教学与多媒体教学整合初探 辽宁省凤城市边门中学 林淋 关键词：多媒体、英语教学、整合、学习兴趣 摘要：现如今学生的学习负担越来越重，尤其是英语学科，一直是困扰他们的一个难题，英语教师如果能把多媒体教学与英语教学整合化，那么英语课堂会取得最佳效果。信息化课堂生动、直观、形象、新颖，能激发学生的学习兴趣。信息化教学设备包括：多媒体，录音机，电脑等等高科技产品。有效的利用多媒体设备，就能丰富教学内容和形式，调动学生自主学习的热情。 一、运用信息技术多媒体教学改变传统教学 信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。随着新课程的推进，初中英语教学也发生了巨大变化。打破传统的英语教学，一本书、一盘磁带、一支粉笔，老师讲学生记。老师讲得辛苦，学生学得枯燥的课堂教学。使用了多媒体设备以后，在课堂上的导入部分，生动、形象、图文并茂，能深深吸引学生的求知欲。其实英语学科本身是枯燥无味的，每天都是单词、短语、语法。反复的背。学生很多课下是不愿意背的。那么使用多媒体教学就会在课堂上让大多数学生会了，因为通过图片，视频使教学内容生动丰富了，学生自然而然就记住了。 　　二、运用多媒体，激发学习兴趣 　　在英语教学中运用多媒体，把单调的学习内容，通过文字、生音、图像相结合的方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。在教学中适当适时地运用现代电教媒体，结合教材的具体内容，向学生介绍课本外，身边的内容，很轻易调动起学习的兴趣。如在教What were you doing when the rainstorm came?这一篇课文时，首先在屏幕上展示一些图片。如：暴风雨来时人们在做的各种事情，本单元重点是过去进行时态，这样学生会很轻松的造出句子，同时就掌握了语法。充分调动了学生的学习情绪，吸引着学生积极、主动地参与到语言实践活动中来。“视思明，听思聪”。多媒体教学集视听于一体，使教师的讲解如虎添翼，学生学的如鱼得水，使主导与主体的作用发挥的恰到好处，真正达到了“寓教于乐”的效果，实现了愉快教学和成功教学的和谐统一。 　　PowerPoint、FrontPage和MX Flash是制作英语课件的三种常用多媒体软件。它们的主要特点是：简单易学，交互性强，能够使文本、图形、声音和视频甚至动画等多种媒体格式的变换相关联，可以直接与Internet进行超链接，以多媒体和网络资源优化组合构建的课堂教学模式，就是应用这种心理学的感官原理的理论，应用于英语教学的一种实践。多媒体教学，不仅能使抽象的东西化为具体，使难理解的东西变为容易，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长。从而调动学生学习热情、引起学生学习兴趣。如果条件允许的话，制作课件时可以直接和Internet进行超链接或事先从网上下载大量学生感兴趣的电影并加上声音，这样学生的学习积极性和参与性很高，肯听肯说肯练，达到了听，说，练的效果并且课堂气氛很热烈。其次，利用多媒体和网络资源能将英语课文中各种美的因素(如形象美、意境美、语言美等)直观地再现出来，而且往往比教材的文字描述更鲜明、更强烈、更集中，加上多媒体技术教学所特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，可以更好地发挥审美教育的作用，同时也激发了学生的学习兴趣和欲望。 　三、运用多媒体，让学生主动，自主的学习 　　传统的教学模式是不论学生的学习程度和习惯如何，都一视同仁，都采用同一种方式、进度和要求进行教学，由于教师在教学中既要照顾课堂教学的整体性又要注意其连贯性，学生的个别差异和要求则难以保证，初中学生自入学以来，小学的学习生活习惯的影响很难去除和改变，被动接受知识、被动学习，学习效率低下，而多媒体教学设备为学生的自主学习提供了独特的优势。教师在教学中，利用多媒体手段把声、光、像各种媒介综合在一起，为学生创设逼真的语言学习情境，有效地激发他们的学习兴趣，使他们的注意力得到极大地集中，从而调动他们的主观能动性。学生在学习过程中，就能自发地去发现学习中的机会，主动探求新的知识运用，自觉利用尽可能的一切资源来自主学习。使他们的学习过程由于有了更多的自主的选择而得到优化，学习效率也随之得以提高。另外，学生们在英语听说学习过程中还能主动地运用这些多媒体课件内容、录音录像材料、光碟中的视听感观，为自己创设一个英语“境界”，以自我分析力和模仿力来达到一个接近于真实的境界，从而实现提高英语听、说、读、写的最佳途径。 　　三、运用多媒体，提高课堂教学效率 　　教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时