六年级下第十三周音乐教案.docVIP

《保卫黄河》教学设计 六年级 第十三周 教学课时：一课时 教学目标：、了解《黄河大合唱》的曲作者和作品的创作背景等。 、学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。 、通过歌曲《保卫黄河》的教学，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，同时激励他们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。 教学重点： 指导学生学会用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。 教学难点1、解决切分节奏、附点节奏、强拍位置上的休止符等演唱难点； 2、通过演唱《保卫黄河》，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其以及作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情感。? 教学准备： 课件、钢琴 、教学过程： 、组织教学 、看视频资料 讨论：视频展示的是发生在什么时期的事情？谈谈你的感受。 学生交流 教师小结——引入课题：《保卫黄河》 .? 感受音乐，学唱歌曲? 1、初听《保卫黄河》 （1）初次聆听视频《保卫黄河》，同时出示问题： 看到了什么？想到的又是什么？听到的乐曲给你什么样的感受？ （2）教师评价—激励为主 2、学唱歌曲 （1）教师有感情的范唱，学生聆听。 （2）出示《保卫黄河》歌页，学生随琴轻声哼唱主旋律。 （3）教师纠正学生掌握不好的地方。引导注意切分音、附点节奏、强拍上的休止符号。 （4）教师讲述故事---歌曲的创作过程及作曲家 （设计意图：让学生更深入的了解歌曲创作背景，产生情感共鸣。） （5）齐诵歌词，深刻领会歌词内涵。 （6）复听音乐（小声跟唱） 置疑：全曲的主题旋律共演唱了几遍?每一遍的演唱形式有什么不同? a、学生讨论思考、回答问题(采用自由发言)： 主题旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱，第三遍三部轮唱，最后一遍又回到齐唱。 b、分析两种演唱形式的音乐表现力 置疑：齐唱在歌曲中起到什么作用？ 学生思考交流 激励人们前进； 坚强的决心和英雄气概； 同心协力，一起抗战。 置疑：轮唱在歌曲中起到什么作用？ 学生思考交流 一浪推一浪，前赴后继。 （设计意图：为了让学生从感性认识逐步上升到理性认识是作者创作的真正意图，从而更深地理解音乐作品的。) （7）有感情的齐唱歌曲。 3、加强体验，演唱处理 （1）再听《保卫黄河》全曲。 （2）说说歌曲表达怎样的情感？（全国人民万众一反抗侵略、坚强必胜的决心！）怎样才能唱出这种决心？（情绪激昂、坚定有力的） 引导学生从音乐的基本要素（ 速度、力度、旋律特点、音乐情绪）分析乐曲，深入感受歌曲。 学生讨论思考、回答问题(采用自由发言) 教师小结 （3）齐唱乐曲，分组竞赛 、课堂收束，情感升华 引导学生思考：是一种什么精神鼓舞中华人民誓死保卫国家？ 结束语：同学们，中华民族苦难的历史告诉我们，落后就要挨打！在祖国日益强大的今天，我们要时刻不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。 教学目的： 1、通过欣赏《黄河大合唱》，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者，不怕牺牲、前仆后继的爱国主义精神，并通过音乐作品的艺术感染力对学生进行爱国主义的思想教育。2、通过欣赏及讲解，使学生懂得什么是大合唱，并对音乐家冼星海有所了解。 教学重点： 熟悉黄河大合唱、了解音乐家冼星海、了解大合唱形式。 教学难点： 真正感受到抗日战争时期，中国人民不怕牺牲、前仆后继的时代精神。 教学过程一、导入 向学生展示黄河的图片，让学生体会黄河奔流不息，滚滚向前的精神，并由此展开教学内容《黄河大合唱》。 二、介绍作曲家冼星海 1905年6月13日生于澳门一贫苦渔民家庭，原籍是广东番禺。自幼酷爱音乐。1918年入广州岭南大学附中读书。1926年到北京艺术专门学校音乐系学习。1928年，因参加学潮被迫退学。1930年初，到法国半工半读，后考入巴黎音乐学院学习作曲和指挥。 1935年夏回国，不久即投入抗日救亡歌曲创作和救亡音乐活动。1937年参加上海救亡演剧二队赴内地宣传抗日。1938年11月应聘赴延安，任教于鲁迅艺术学院，1939年任音乐系主任。 1940年赴苏联莫斯科。1945年10月30日病逝于莫斯科。毛泽东同志作了“为人民的音乐家冼星海致哀”的题词。 冼星海的主要代表作有：大合唱《黄河大合唱》、《生产大合唱》等四部；交响曲《民族解放交响曲》、《神圣之战交响曲》；管弦乐《中国狂想曲》及歌曲《救国军歌》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等数百首。此外，还有一些独奏曲及音乐论文。 三、介绍歌曲的创作经过 1938年冬光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河转入吕梁山（酝酿长诗《黄河吟》） 1939年1月抵达延安后（在冼星海同志 的建议下改为歌词） 1939年3月26日冼星海抱病开始谱曲。 1939年4月13日抗敌演剧三队在延安陕北公学礼堂（