1.2定义与命题（二）教师版.docVIP

瑞安市新纪元实验学校三学循环导学案 学生姓名 班级 组号 主备教师 课题 学科 学习水平 目标细化 识 记 领 悟 运 用 分 析 综 合 评 价 目标一 真命题和假命题的概念 √ 目标二 简单情况下判别一个命题的真假 √ √ 目标三 定理的含义 √ 重、难点 教学重点：命题的真假的概念和判别 教学难点：命题的真假的判别 导 学 过 程 设 计 设计意图、二度备课、反思整改 【课前自主学习】 请阅读教材P13---- P14 练习前，并填空： 1． 的命题称为真命题， 的命题称为假命题。 请你各写出一个真命题和假命题 真命题 假命题 2．我们所说的基本事实是指人们经过 的命题，作为 的依据。请你写出一个我们已经知道的基本事实： 3．用 的方法判断为 的命题叫做定理。 请你写出一个我们已经知道的定理： 【课中交流反馈】 一、小组合作学习 1.下列说法中不正确的是（ ） A. 基本事实、定理都是真命题. B. 定理是基本事实或其他真命题出发，用逻辑推理的方法得到 C. 所有的真命题都是定理 D. 基本事实是人们在长期的实践中总结出来的，不需要证明. 2. 下列说法是基本事实的是（ ） A．同位角相等，两直线平行。 B. 若∠1=∠2，∠2=∠3，则∠1=∠3 C. 三角形的内角和等于180ｏ,则. 3．判断下列命题的真假，并说明理由。 （1）三角形一条边的两个顶点到这条边上的中线所在直线的距离相等。 （2）一组对边平行，另一组对边相等的四边形是平行四边形。 （3） ?方法指导：要说明一个命题是假命题，通常可以通过举反例的方法。命题的反例是具备____________,但不具备____________的实例。 二、测、议、悟 1、?课本15页作业题5? 2、?课本15页作业题6? 3?“a、b是实数，若ab，则a2b2”显然是错误的，若结论保持不变，怎样改变条件，才能使之成立？以下四种改法： （1）若ab0，则a2b2； （2）若ab且a+b0，则a2b2； （3） 若ab0，则 a2b2； （4）若ab且a+b0，则 a2b2； 其中正确的改法个数是_____个? 【课后整理训练】 小结：用自己的方法对本节所学内容进行梳理。 2．【拓展提高】：? （1）对于同一平面内的三条直线a、b、c，给出下列五个论断：（1）a∥b,（2）b∥c,（3）a⊥b,（4）a∥c,（5）a⊥c??以其中两个论断作为条件，一个论断为结论，组成一个你认为正确的命题。写出你认为所有可能正确的命题。 （2）A、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ五名学生猜测自己的数学成绩： Ａ说： “如果我得优，那么Ｂ也得优 ” Ｂ说： “如果我得优，那么Ｃ也得优” Ｃ说： “如果我得优，那么Ｄ也得优” Ｄ说： “如果我得优，那么Ｅ也得优 ” 大家都没有说错，但只有三个人得优，请问：得优的是哪三个人？ 按角分类