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红岛小学2010—2011学年度第一学期 五年级语文教学计划 陈成光 一、.本班情况分析 1. 基本情况. 五年级共有16名学生，黎族6人（男5个，女1个）,苗族6人，（男2个，女4个），汉族3人（男2个，女1个），壮族1人，从整体上来说,自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。班中部分学生离家远，全班的个别学生思维活跃，也有个别的学生自觉性太差，不完成作业，上课不专心听课的现象还存在。 2.学生基本知识掌握情况. 学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 3.学生的学习态度. （1）.有一些男同学似乎对语文学科不兴趣，怕读，怕背，遇到背书躲着走。成绩较差。 （2）. 班级整体情况较平，有个别学生表现较突出。课堂气氛活跃，学生回答问题比较积极。 4.班中优生情况. 雷诗娜为本班的优生。但，在优生的成绩中不稳定，学习中，很少向老师提问，缺乏探索精神。总体看，她听课专心，认真完成作业。 5.班中后进生情况. 王小胜、吴俊、陆逵等同学，在上课时间，无心学习、说话、逃学，经本人以交友模式教育，转变较快，成绩也逐步上升。经长期的努力，从根本上扭转了后生走上一个新台阶。 二、本学科教材分析. 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾.拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材的主要特点 1.专题组元的角度更加灵活多样。 2.加强整合的编写目的更加明确。 3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4.强化导学功能，引导学生思考。5.改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 三、本学期教学目标. 1.认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7.学习浏览，根据需要搜集信息。 8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 四、本学期教学措施 从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。 1、引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。 2、结合课文的学习引导课外阅读。 3．从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。 4、安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。?? ?5、充分运用多媒体教学，培养学生的学习兴趣，加深学生对学习内容的理解。 五、教学进度安排表 周次 教 学 内 容 课时 备 注 1--2 1.窃读记 2 2.小苗与大树的对话 1 3走遍天下书为侣 2 4我的“长生果” 1 语文园地一 3 复习 1 小测验 2 机动 1 3--4 5古诗词三首 3 泊船瓜洲 1 秋思 1 长想思 1 6.梅花魂 2 7.桂花雨 1 8.小桥流水人家 1