第五章 幼儿园教学活动PPT.pptVIP

第五章 幼儿园教学活动;第一节、幼儿园教学活动特点与原则;一、幼儿园教学活动特点;二、幼儿园教学活动教学原则：;第二节、幼儿园教学方法和手段;3、观察法;4、参观法;5、欣赏法6、练习法8、讨论法;7、谈话法;有人曾做过一个调查，认为教师设计的问题30%可以用“是”和“不是”来回答，60%可以通过反复练习、简单模仿和对事实的记忆来回答的，只有10%是能够引起孩子认知冲突的、创设了问题的情景、能帮助幼儿形成“建构”的问题。;中班阅读活动：礼物;某位老师的提问:;找找这些提问设计中有哪些不足？;分析： ;当前幼儿园教师提问的一些现状:;当前幼儿园教师提问的一些现状:;什么是有效提问? ;二、幼儿园常用教学手段 ;三、幼儿园教学活动的组织形式;第三节、幼儿园教学活动的设计;二、教学设计的要素（基本结构） 前提:活动意图（教材分析、幼儿分析、设计依据） 1、活动名称 2、活动目标 3、活动准备 4、活动过程 5、活动结束（可以和活动过程结合成一部分） 6、活动延伸 ;活动意图（理解教材） 对教材原有内容的正确理解 准确把握。五大领域内容的特点不同，即不同的学科有不同的内容，要准确把握 。 例如： 科学活动的科学性、知识性， 语言包括绘本的情感、语言本身的优美， 音乐的节奏、旋律、情感， 健康活动中动作技能技巧的要领 分析教材 教材中的内容与本班孩子的发展之间的关系 孩子在理解教材时的重点和难点是什么 ;1.活动名称：年龄段+领域+活动名称 应该说清活动是哪个年龄班、什么领域，有些直接用教学内容的名称： 小班故事“拔萝卜”、 中班数学“5以内的序数”、 大班社会活动“认识交通标志”、 大班科学“动物怎样过冬”， 这样的活动名称让人一下就能知道活动的内容； 也有些教学活动设计会采用一些其他名称 如“送糖果”、“我是小小火炬手”、“天线宝宝”，这些有的是和主题相关，有的是采用教学活动中游戏的名称。用什么做活动设计的名称都可以，关键看活动在整个计划中的安排。;2、活动目标 活动目标是针对每个具体的教学活动提出的最终要达到的目的。 活动目标的制定依据： 1）《幼儿园教育指导纲要（试行）》各领域的总目标 2）《3-6岁儿童学习与发展指南》各领域年龄段目标 3）班级幼儿的具体情况 4）每次活动的内容特点 领域目标+年龄特点+具体内容+班级孩子=活动目标 3-6岁儿童学习与发展指南.doc 幼儿园教育指导纲要.doc;情况分析： 刚入园的幼儿年龄小，经验缺乏，各种行为习惯还 未形成，且思维具体形象，是在直接感知和具体行动中进 行的。因此，在设计教育活动“小图书笑了”时，根据 小班幼儿的年龄特点，从调动幼儿的积极性入手，鼓励幼 儿参与具体的实践活动，让幼儿在直接参与活动中懂得图 书为什么会坏和应怎样爱护图书的道理。 活动目标要求： ??? 1、知道图书是用纸做的，易皱、易湿、易坏。 2、爱护图书，学会正确的使用方法：轻拿轻放，一页 一页轻轻地翻阅。; 活动目标是活动的核心，也是活动的起点和终点。 活动设计应该是目标在前，然后整个活动要根据目标来进行设计和安排，最终要完成目标，因为评价一个活动的重要因素就是看目标制定是否合理，活动过程中目标有否完成。 制定目标时要具体，要有可操作性，不要过于笼统 我们来看下面几个活动目标 体会一下什么是具体和具有可操作性 ; 大班社会活动《认识交通标志》 目标? 1、尝试了解各种不同的交通标志图，能用完整、流畅的语言正确表达它们的含义。? 2、能注意观察生活环境中的交通标志，遵守交通规则。培养自我保护意识和能力。? 3、乐意参加交通游戏棋活动，学会与同伴商量、制定游戏规则，并在活动中遵守游戏规则。 ?? 大班综合活动《为班级活动区设计标志》目标? ?1、乐于发现问题，并积极动脑筋解决问题。? ?2、大胆地表述与表现自己的想法。? ?3、在解决问题的过程中能够调动和运用已有经验。? ?  ; 活动目标的表述要从幼儿角度出发，现在我们的目标中经常出现的是“体验”、“感知”“尝试” 以往我们的目标常用的是“培养”、“促进” “发展”------不同的表述看起来没有什么区别，但是不同的角度反应了我们是从什么角度去思考活动，去设计活动，最终在活动过程中以谁为主体。 一般来说，现在的活动目标是要从情感与态度、能力、知识与技能这些方面拟定，是指某一次活动中应获得哪些情感体验与态度，掌握怎样的学习过程与方法，得到哪些方面的能力发展，增进哪些知识与技能等。当然不同的教育内容其目标的重点是不同的，有时