小学生用电安全教育与用电能力的培养的实验与研究.doc

《小学生用电安全教育与用电能力的培养的实验与研究》课题结题报告 一、课题研究背景： ???????二、课题研究的目的及意义： ????四、课题研究的基本内容： ?? ????五?六、??课题研究的方法、途径 （一）研究方法 1．文献资料法 收集与分析学校用电安全问题案例和理论研究。查阅心理学、用电安全知识，风险管理学等学科的文献资料。 2．问卷调查法 本研究采用自编的《小学生用电安全知识检查表》、《小学生用电能力评估表》、《小学生用电风险检查表》进行问卷调查。《小学生用电风险检查表》是在对风险事件的发生原因进行总结和归纳之后一一列出，采用“二择一”的方式，要求教师从“可能出现”和“不可能出现”中选择，最后将可能出现的用电风险汇总。 3．专家访谈法 对部分工作的优秀教师，进行半结构化的访谈。访谈内容主要涉及小学生用电安全教育问题的背景、现状与成因的认识，对小学生用电安全管理和用电能力的培养的建议以及对小学用电安全问题发展趋势的预测等。对访谈结果除了作详细记录外，并作内容分析。 4.数理统计法 对于回收的调查问卷数据，采用SPSSl3．0和Excel进行分析，主要分析方法包括因素分析(EFA)、百分比统计和帕累托分析等。 5.行动研究法： （1）通过宣传、学习、演练等方法，强化用电安全防范教育，让学生全面学习日常用电安全知识，熟练掌握各类应急避险、自护自救技能技巧，力促学生良好用电安全行为习惯的养成。 （2）通过家访，积极与家长交流沟通，家校共育，齐抓共管，确保学生用电安全。 　　 6.案例研究法：针对校内外发生的各类用电安全事故案例，教育广大师生及家长吸取教训、总结得失，收获知识、警示行动，确保对学生的用电安全教育管理有效化。并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，使理论与实践、成果和应用有机地统一起来。 （二）完成课题的基本途径 1.加强领导，注重培训，构建安全教育的实施网络 在课题研究初期，加强对课题研究者队伍进行培训。利用各类讲座和网络指导课题组教师学习相关的法律法规，让课题组教师了解初步用电安全教育，进行理论摘录，提高研究者的素养和知识储备，以便对学生掌握基本的用电安全措施方面有指导引领作用。在此基础上，研究者根据本人研究对象的年龄和心理特征，设计相应的调查问卷，在学生完成调查问卷后，研究者及时的进行数据整理和反馈，掌握学生第一手的用电安全常识资料，为今后的研究开展奠定了基础。 2.紧抓校内主阵地，实施有效的安全教育策略新途径 （1）利用课堂的教育教学，在学校活动和学科教学中渗透用电安全教育，培养用电能力。 （2）开展小型多样的用电安全活动，让用电安全意识深植每个学生心中。 ?七、课题研究的过程 ???????八、完成课题的保障条件： （一）学校领导高度重视 近年来学校坚持“以科研促教研”，大力进行课题研究，目前，我校教师科研能力不断提高，总结了丰富的课题研究和管理经验，确保了本课题的顺利研究。 （二）课题人员保证 本课题负责人王锋让，小学语文高级教师、市级优秀教师、骨干教师。具有本科学历，上进心强，有多篇论文发表和获奖，教学业绩突出，工作认真负责，有很强的科研能力。课题组成员：申黎红、张乃红、郑冬梅、刘艳玉四位老师，小学高级教师，大专以上学历，还有年轻的李慧老师，小学二级教师，本科学历，其中申黎红、郑冬梅、李慧都是教学经验非常丰富的一线班主任教师，知识结构比较合理，具有新的教学理念，有改革课堂教学实践的操作能力，勤奋好学，能通过读书获取知识，又能利用网络等先进的媒体获取信息，并且有分析和整理的能力，是本课题顺利完成不可缺少的条件和主力军。 ???九、课题研究的成果： ????1、规范了学校的安全管理 ????完善了学校的各项安全制度，界定安全监管范围，锁定安全教育对象，签订 “安全责任状”，做到责任到人。建立了安全工作责任制度、安全工作检查制度。明确了班主任在学校安全管理和教育方面的职责，使全体教职员工都承担起校园安全管理和教育的责任。采取自查与抽查相结合的方法，加大督查力度，建立安全检查档案，及时总结和改进安全工作；建立了安全工作及突发事件报告制度，明确了校内安全防范的重点环节和重点区域，采取切实的安全防范措施，促进了安全工作管理的规范化、制度化。从而减低了校园内的安全隐患。 ????2、增强了教师的责任感 ????加强了教师自身的法制观念，要求教师多看法律刊物，吸取法律知识，加强法律观念。为了坚决杜绝各类事故的发生，在思想上，教师要充分认识到安全工作的重要性和紧迫性，要看到“安全无小事”，在工作上一定要时刻保持高度的责任感，牢固树立“安全第一”的思想。由于学生缺乏自我保护意识和防范意识，教师必须把安全工作放在心上、抓在手上、挂在嘴上，处处讲安全。 ????3、提高了学生的安全意识 ?