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中考语文阅读复习策略 内容摘要：语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”纵观近几年中考阅读，可以发现它充分体现了“以人为本”的思想，试题更加新颖灵活，富有开放性。笔者分析了自2005年以来的中考阅读命题、2010年中考说明，结合自身教学实践，对中考阅读作出思考。 关键词：中考 阅读 策略 正文：语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”纵观近几年中考阅读，可以发现它充分体现了“以人为本”的思想，试题更加新颖灵活，富有开放性。从选材上看，在讲求与学生阅读水平相适应的前提下，更着力追求体现思想内涵和文化品位，注重不同学科和不同领域知识的相互渗透，注意贴近现实生活，体现时代要求，具有一定的审美价值和教育功能。和前几年一样，选材不仅仅局限于语文本身，而是大胆开掘。记叙文学类作品选用文质兼美的时文，表现了感人至深的亲情、表现了社会公德、人性之美、表现了为人处事的原则、表现了对自然、对生活的感悟和追求。说明性作品，内容涉及现代科学技术的发展，生动、活泼、有趣、易于激发学生的阅读兴趣，易于学生对生活和人性的体验。就是古诗文阅读，也注重内容与现实生活的联系。 从题型上看，在考查对阅读材料理解分析和概括能力的同时，注重考查学生的情感态度与价值观。现代文阅读多以主观题型出现，又以填空、简答、阐发等形式占主导，其中开放性试题占有明显优势。它完全摈弃了传统命题中对记叙的时间、地点，说明的对象、方法、顺序，议论的方法、论据，以及对划分文章结构、修辞方法等单纯性知识立意的考查，更多的注重“评价学生对读物的综合理解能力”和“重视评价学生的情感体验和创造性思维”，注重从“词语理解、文章整体把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考察学生对形象、情感、观点、语言的领悟程度以及获得信息的能力，评价学生初步鉴赏文学作品的水平。文言文选材，以课标推荐的篇目为重点，大多选自课内，但也有取自课外，这体现了“得法于课内，运用于课外”的能力导向。文言文题型多考察重点词语、句子（包括认读、理解、翻译），但考察学生对语段的整体把握、考察学生分析问题和表达观点的能力，已是发展趋势。 针对这个变化趋势，2010年中考如何才能掌握阅读规律，争取得到理想的分数呢？我认为应做到如下几点： 一、以教材为宗以应对万变 自2000年以来，十年间中考阅读命题的选材都在课外，这就给考生造成了一种假象，似乎不需要下功夫学习教材了。其实不然，俗话说“万变不离其宗”，教材是基础、是根本，中考阅读题虽然题型千变万化，选材天马行空，但所考查的知识点都是语文课堂上的，只要我们牢牢地把握住了语文教材这个“宗”，才能以不变来应万变，达到“处变不惊”的境界。有人说“试题在课外，答案在课内”说的就是这个道理。这就告诉我们，要想攻取中考阅读试题的半壁江山，必须首先要学好课本。 二、整体把握文本内容 《语文课程标准》明确指出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点，对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养语感和整体把握的能力。”因此，近年来全国各地的中考语文阅读试题都强化了对整体阅读能力的考查，这是体现新课标精神的。从人们一般的阅读心理来看：阅读材料时首先要弄清写了什么，然后再分析是怎么写的和为什么这样写等问题。而命题者却把一篇文章或语段作为一个整体来考虑，并且围绕材料的中心和主旨来设计试题。考生具备了整体阅读的意识，方有可能答好每道阅读试题。 具体说来，在解答阅读试题时，第一步要速读全文，捕捉关键语句，大致把握材料的概要——文章的中心和主旨、思路和情感基调。第二步要依据整体的感知，高屋建瓴地分析文章的局部，直至词语句子的意义、关系，以及它们在文章中的作用。第三步再把各个局部联系起来，从而对文章的整体达到新认识。这种“整体——局部——整体”的阅读策略，完全符合解答阅读试题的规律。 在阅读的过程中，应伴随着主动积极的思维和情感活动，我们只有在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读应该是探究与创新的过程，是读者与作品、作者对话的过程。这种对话的过程充满了发现、质疑、思考和探究。应提倡多角度阅读、比较阅读、创新阅读和多元解读，发挥联想与想象，拓展思维空间。 三、训练阅读技能和方法 阅读是一种复杂的心智活动，也是一种技能和方法。任何技能和方法的掌握都需要反复地实践。阅读技能和方法的掌握，当然也不例外。 那么应怎样进行阅读复习训练，才能有效而全理的掌握阅读的技能和方法呢？下面从四个方面谈谈个人的看法。 （一）准确把握中考阅读命题范围和趋势。 把握中考命题范围和趋势可以避免在复习中打乱仗。从历年中考试题和今年《中考说明