[一年级数学]第二次月考质量分析.docVIP

雍熙二小2010—2011学年度第二学期一年级4月分月考考质量分析 拟写人：闵思巧 一、试题分析 本次测试数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。课程标准指出，人人获得必须的数学知识。不同的人得到不同的发展。本试卷注重考查了学生学习过程，试题内容全面，共计七个大题。试题较好的体现了层次性。其中:基础题占70，稍难题占中30。试题内容主要考察学生对基础知识的了解。本次试卷涉及的内容较多，基础性知识也占了大多数，出得很细，试卷安排也比较合理，但是试卷有及少部分题目出现一些问题。学生无法完成。比如第一大题第9小题就是个错题。而且出题老师有点粗心导致题目有少字的情况，读起来不是很通顺。比如第四大题第1小题，题目少写了个又字。 第一大题：填一填。包括9个小题。共29分。本题包括的内容：有数的组成、数位、计数单位、看图写数、找规律填数。失分最大的是第5小题，学生对计数单位不是很清楚。第7小题学生不能很好地区分最大的两位数和一位数。第9小题只有一个表格，没有给出什么数据信息，学生无法填出数。 第二大题：在正确答案的后面画“√”。本题包括5 个小题。其10分每小题2分。本题内容有多一些、多得多、少一些、少得多、图形的认识、拼图。本题失分较大的是第5小题，学生不知道图形下边的方框是用来做什么的，因为题目要求是：在正确答案的后面画“√”，这里又在下面出现方框，就影响了学生思维，大多学生把下面的方框看成了正方形。这就是出题老师的失误。 第三大题：在○里填上﹥、﹤或=。本题主要是检测学生比较数与数的大小，数与算式的大小，算式与算式的大小。这一题主要失分是学生在计算算式的时候不小心，把得数算错了，所以就无法比较算式的大小。 第四大题：计算题，第1 小题主要检查学生十几减几的减法，整十数减整十数的减法，两位数加减整十数和两位数加减一位数，混合运算。主要失分在混合运算学生往往做了第一步学忘记第二步。第2 小题主要是检查学生对笔算两位数不进位、不退位的加、减法。主要失分就是学生不会书写竖式。经常把数位对错，导致把十位加到个位去，把个位加到十位去。 第五大题：数一数、填一填。本题主要检查学生对圆、三角形、长方形、正方形、平行四边形的认识。主要失分是部分学生把斜放的长方形误认为是平行四边形。 第六大题：画一画：在方格纸上画一个正方形和一个三角形。大部分学生不能用直尺和三角板画图，画出来的正方形和三角形不标准。 第七大题;解决生活中的实际问题。此题有5个题，主要检查学生 对求总数和部分数的理解，求一个数比另一个数多多少或少多少的常用题。还有把自己学到的数学知识充分运用于实际生活中去。主要失分第一是学生无法分清楚要求的是总数还是部分数的问题，所以乱套用加法或减法。第二是计算不认真。比如15﹣9=7。第三不会把已的知识运用于实际生活，即使计算出来了也不会答。比如第5小题。 二、教学效果统计表 项 目 年级 最 高 分 最 低 分 平均 分 90分以上（人） 80—89 （人） 70—79 （人） 60—69 （人） 50—59 （人） 49分 以下 及格率 优秀率 第一次 月考 95 0 73 28 20 15 12 13 12 75 28 第二次月考 100 0 76 35 25 12 10 12 6 82 35 - 三、教学中存在的问题 1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。 2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。 3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。 4、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。 5、对个别学生关注不够多。、自我反思与改进措施： 1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。 2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。 3、注重双基。加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。 4、注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。 5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让学6、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 3