(幼儿教师)基于实证的小课题申报PPT.ppt

基于实证的小课题选题与申报;和大家说一下： 我准备了四个问题，时间关系，前两个问题自学，后两个问题我来讲授。 因为会有老师第一次做课题，也怕你们听了记不全，就把课件做的细致了一些，希望大家申报课题的时候，不要照搬我举的例子。 我的课件会挂到大庆基础教育研培网-教育科研网上，上课期间不给大家拷贝。;;一、研究小课题的理由;（一）工作需要;（二）专业发展需要;（四）教育科研是快乐的事情; 徐淀芳说 ： 教而不研则浅，研而不教则空，教学活动与课题研究不是两层皮，每个过程都可以成为课题研究的内容，从某种角度来说，教学过程就研究过程。我们坚信，当教育科研成为教师生存与发展的常态时，教师就会对教育心驰神往，永葆激情，从而获取成功，并在这种过程中提升自身的生命质量。;封东来说： 科研是最浪漫的事。 （中国教育报》2010.8.23第7版）;;二、小课题是什么样的;（一）小课题是什么样的？;大课题与小课题是相对的;1.研究目标相对具体 ;2.研究内容和范围相对窄小 ;练习一下：让大课题变小课题 《初中生语文学习能力培养的策略研究》 语文学习能力包括：汉语拼音能力、识字能力、查字典能力、写字能力、朗读能力、背诵能力、复述能力、听话能力、阅读能力、口语交际能力、习作能力、搜集与处理信息能力 。（12种） 可以考虑： 《初中生自主学习汉字意识与能力的培养策略研究》 《初中生阅读能力培养的策略研究》 《初中生口语交际能力培养的策略研究》 《初中生作文能力培养的策略研究》等等;;3.研究周期相对短 大课题：一般至少2年 小课题：1年 ;4.课题组成员相对少 大课题：主持人1名，参与者15人以内 小课题：1-8人;5.注重实证研究、问题解决、经验提升的课题 实证研究：以数据为依据的研究 问题解决：课题是由教师个人教育教学中的疑惑、难点转化而来。 经验提升：对已经表现出的良好教育教学成果进行提升性的研究。 ;（二）实证性小课题是什么样的;3.数据处理的方法 简单的方法有:平均分、百分比、分类对比等。 稍复杂的方法：T分数、相关系数 可运用的工具软件：电子表格、统计软件 关于数据的获得和处理，会有专人为你们讲解。 了解了基于实证的小课题，那就选一个自己感兴趣的课题开始研究吧。;三、小课题的选题方法;（一）小课题的来源;【何伟】一直很喜欢思维导图，查阅过许多思维导图的资料。不仅听课、听讲座的时候用思维导图记录，还用于课堂，申报课题《思维导图在语文教学中的应用研究》。 ;【一位农村小学综合实践活动课程教师】经常带着自己的孩子用玻璃瓶子种花、种植物，观察植物生长的过程，觉得很有意思，上综合实践活动课的时候，也带学生去田里观察小苗，觉得孩子很喜欢，想做一个这样的研究，讨论之后，打算做《培养小学生观察植物兴趣的途径研究》。 ;2、教育教学中的疑难和困惑 个人在教育教学过程中遇到了问题，一时间又没有好的办法，可以尝试通过小课题研究来解决问题。 【一位幼儿教师】在工作中最头痛的是接新班，许多小朋友都哭闹，怎样才能帮助新入园的小朋友顺利地适应幼儿园的生活呢？可以做这样的研究《新入园小朋友哭闹的原因与对策研究》。 ;【孔令琴】由于学生存在着智力，性格等方面的差异。在课堂交流活动中，内向，胆小，基础差的学生，表现很不主动，久而久之，成为课堂活动中的旁观者，逐渐成为弱势群体。对这些弱势群体，我们该怎么做？ 经过整理设了一个《初中语文课堂有效关注“弱势群体”方法的研究》课题。;3、文献阅读时的启发、疑问和反思 读一本书、一篇文章之后的思考也小课题的重要来源。 （1）应用研究 受启发之后，做学习性的应用研究，比如:看了一篇文章介绍撕纸用于幼儿园小班教学，觉得挺好的，也想在自己的班级中尝试一下，可以做《小班幼儿撕纸活动指导方法的研究》。 （2）拓展研究 认同之后，做拓展性的创新性研究。比如：栾坤的《幼儿园民间美术教学活动的实践研究》课题结题之后，相关资料挂到网上，我们看见了，觉得“布贴”也属于民间美术活动，我们是不是也可以用于幼儿园美术活动呢？可以做《幼儿园“布贴”艺术活动研究》。;（3）验证性研究 质疑文献的观点或数据，做验证性研究。比如：看到文献上说：孩子在幼儿园学拼音和汉字对小学的学习积极非常小，自己有疑问，可以做研究《拼音、汉字基础对小学一年级学生学习影响的调查研究》。;4.理论（或经验）运用中的思考与生成 幼儿园引进了一种新的教育理论或学习别人（别的地方）的经验，在应用理论的过程中遇到问题，或就某一方面有了深入思考，都可以作为课题进行研究。 比如：我市有的幼儿园应用蒙氏教育，在应用过程中遇到了什么问题，有怎样的思考，都可以做研究。《蒙氏教育应用中的问题研究》。 意大利教育家玛丽亚·蒙台梭利（1870~1952） 1912年出版《运用于儿童之家的科学教育方法》，蒙氏教育内容包括