16大自然的语言第二课时PPT.ppt

16·大自然的语言;;走进作者：;一、导 入;桃花;接天莲叶无穷碧;梅花香;草长莺飞 百花盛开;千里冰封 万里雪飘; “一年有四季，四季景不同”，通过草木昆虫呈现出不同的情景，我们可以清楚的了解季节的变换更替，能够据此来安排农事活动，自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。 ;二、检查预习情况;竺可桢 萌发 融化 翩然 孕育 簌簌 销声匿迹 呈现 衰草连天 风雪载途 谚语 连翘 酝酿 纬度 结束 草长莺飞 ;;次 第： 孕 育： 簌 簌： 销声匿迹： 风雪载途： 年年如是： 周而复始： 翩 然： 花香鸟语： 衰草连天： 草长莺飞： ;?????????? 做读书摘要，填写课文提纲： （1— 3 ）用（ ）的语言说明什么是物 候、物候学。 （4—　　）观测物候现象对农业生产的重要性。 （　—　　） （　—12）研究物候现象的重大意义。 ;第二课时;三、自主探讨;1、分析课文第一部分;明确：;3词语评点：;;燕子翩然归来;;;写秋：销声匿迹，衰草连天，准备迎接，簌簌;果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹;（二）齐读第二自然段。;;小结： 1.2 段文字好在哪里？ ⑴ 课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞方法写春天到了，很形象。为下文的描写定了基调。 下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放------燕子翩然归来------布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的具体内涵。;⑵.描写生动形象,用词典雅、简洁、生动,富有表现力： 如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况； 如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息； 如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程； 如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀； 如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。;⑶.运用???人修辞手法,把大自然写活了.赋予了人的思想感情,大大加强了说明的生动性和文章的可读性. 如: “从沉睡中苏醒过来”------ “准备迎接风雪载途的寒冬” “杏花开了,就好像大自然在传语要 赶快耕地 ; 桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子,布谷鸟开 始唱歌------”; ;(二)学习第三自然段。;2、文章在前两段举了很多事例说明物候现象及其同农业生产的关系，如果不举这些事例有什么缺点呢？这一部分的三个段落是按怎样的顺序安排的？;3第3段和上文有什么关系？写出了什么内容？这一部分是什么顺序？; 举了三个例子：; 4、第一、二段列举丰富的自然现象是为了引出什么内容？;品读第二段,揣摩语言;;自主学习;达标检测;3、物候观测对农业有什么重要意义？ 4决定物候现象来临的因素有哪些？ ;三月的内蒙古草原;夏热 南北温度 差别不大;经度对物候的影响;高下的差异对物候的影响;古今差异对物候的影响;古今的差异;精读——深化理解（6—10段） 介绍这四个因素的先后顺序可以改变吗？为什么？ ;研究物候现象有什么意义呢？;;积累农谚;; 麻雀囤食要落雪。 　 蚂蚁垒窝要落雨。 燕子低飞要落雨。 ;古代农谚选粹 ;拓展延伸 联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解，你有过与诗人相类似的观察和体验吗？ ;七、总 结;八、作 业;五、课 堂 检 测;精读——深化理解（6—10段） 1、用自己的话陈述物候现象 来临的决定因素。 2、运用的说明方法有 、 等。 3、介绍这四个因素的先后顺序可以改变吗？为什么？ ;;（二）阅读下面文字，回答问题。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。‖杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。‖”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 （1）解释“据以安排农