观几何唯图造-从多元智慧融入数学实作造见数学之美.pdfVIP

類別：創新教學活動設計類 作品名稱： 觀幾何，唯圖造-從多元智慧融入數學實作造見數學之美 作者姓名：林鳳美 服務機關：臺北市立成淵高級中學                                                                         摘要 本研究在高中數學專題課程進行「數學實作」教學，傳遞「欲觀幾何性，一 切唯圖造 」的重要概念，而融入美國哈佛大學心理學家迦納(Howard Gardner)的 多元智慧理論內涵架構，結合其所強調其中的七項智慧，採取多元教學主題活 動，再配合不同教學策略下，學生在小組加速教學學習歷程中，擁有豐富的多元 靈感，同時促進了培養學生充分發揮多元智慧的機會，也獲得教學主題活動的多 元能力培養的歷程。 本研究採量與質的研究方式，分析結果得以數學史脈絡開端，學生有了另 一個思考的機會，也對概念與理論更好的瞭解，而「做中學、學中評」的數學實 作活動，配合小組合作，使學生很容易以圖像化將抽象觀念具體化，也獲得解決 問題的能力，同時也將數學知識融會貫通至應用，而生活中幾何應用課程活動也 學會思辨歸納能力，壯觀了幾何的藝術賞析與創作，也慢慢地造見數學之美。 關鍵詞：多元智慧理論、小組加速教學 、數學實作 壹、緒論 一 、 設 計 緣 起 有感小川洋子《博士熱愛的算式》「永恆的真實是肉眼看不到的，也不會受 到物質、自然現象和感情的影響，但數學可以解開真實的奧秘，也可以用數學來 表現真實，任何東西都無法阻擋」。在 2010 年公佈的國際學生能力評量計畫(PISA) 結果中，台灣在「閱讀素養」、「數學素養」、「科學素養」排名都大幅下滑，身為 教學現場者得我重新思考，該如何提升學生「數學素養」呢？又如何讓「數學」 成為「體驗學習」最深刻的科目，以重回學生學習數學的興趣，相信這和數學課 程的設計有很大的關係，所以這是本課程設計的主要原因之一。 本課程設計選用「幾何」為教材，主因是幾何屬於應用科學，回溯新石器 時代，選用幾何圖形-圓形或方為器具、版築或泥磚疊層方式建造，可見幾何圖 形緣於生活與科學，更進而影響其審美觀與宇宙觀。達文西曾說：「繪畫就是科 1                                                                         學」，而人造物製造歷程中，常常配合幾何圖形之描繪，繪畫常扮演科學發現的 紀錄或新事物的描繪，例如世界地圖、生物圖鑑、或天文紀錄。因此就藝術本質 其與科學間存有微妙的互動，也常常發現藝術研發著重於分析、對稱、排列與節 奏的表現，正與數學思考歷程不謀而合，因此設計幾何課程脈絡是即為必要與重 要的。 於是在高二下數學課程上到的「空間向量」教學內容活動時，同步引進「平 面至立體幾何」的 「數學實作」教學，讓幾何的建構更加完備，同時也把Gardner 提出的多元智慧的概念融入，進行統整課程、教學情境與日常生活相結合，學生 因實作獲得解決問題，也從操作的過程中學習不只是科學知識的傳授，而是結合 理論與實務，也讓學生的想像力及好奇心能充分地發揮，而學生也能從抽象的思 考運算中跳脫具體的概念的歷程 ，拓展學生對生活及科技藝術應用的視野。