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楼房采光问题?相似形与解直角三角形应用教学设计方案 课型 综合应用课 章节 19.7相似形的应用和21.5解直角三角形应用 一、教学内容的分析及学习目标层次的确定 编号 知识点 学习目标水平 重点 难点 记忆 理解 应用 分析 综合 评价 1 相似三角形的应用 ˇ ˇ ? ? ? ˇ ˇ 2 解直角三角形的应用 ? ˇ ˇ ? ? ? ˇ ˇ 二、教学目标的确定 教 学 目 标 知识技能目标 巩固和应用相似形和解直角三角形的有关知识，并学会解决实际问题。 情感态度价值观 通过创设问题情境、建立数学模型揭示生活中处处有数学，数学源于生活的思想，激发学生学习数学的兴趣，激发学生的数学应用意识，使他们乐学、会学、学会。引导学生学会转化思想，如把实际问题转化成数学问题，把未知问题转化成已知问题。 学习方法、能力目标 培养学生的数学建模思想、转化的思想、类比归纳能力和知识迁移能力，从而提高分析问题和解决问题的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学重点及解决措施 多媒体演示；学生自主分析归纳；学生分组讨论；教师引导 教学难点及解决措施 学生展示资料，教师课前给予适当指导，鼓励学生结合实际说明自己观点，从而加深对问题的理解，提高解决问题的能力。 三、了解条件 学生情况 数学基础知识比较扎实，思维活跃，有一定的分析能力，但深入分析解决问题的能力有待提高。 教师情况 组织教学能力较强，能够充分调动学生的积极性，能够合理运用多媒体技术辅助教学。 教学环境与技术支持 课堂教学与课外学生实践结合，多媒体设备齐全。 四、教学方法 采用自主探究学习模式，教师提供材料和线索，以学生思考为主，充分调动学生学习的积极性。 五、教学组织形式 集体教学，分组讨论相结合。 六、教学媒体的选择和应用 编号 媒体 使用时间 在教学中的作用 媒体使用方式 1 Powerpoint 整节课 演示、展示、化抽象为直观 展示、交流 七、教学过程的具体安排 教学过程 教学内容 师生活动 设计意图 一、组织教学、引入新课 ? 引例：. 某小区有一朝向为正南方向的居民楼DC，该居民楼的第一二层是高为6米的小区超市，超市以上是居民住房。在该楼正南方向要盖一栋新楼AB。当冬季正午的阳光与水平面的夹角为30度时，回答问题： 若在该楼正南方向15米处盖高20米的新楼AB，则超市以上的居民住房采光是否受到影响？若受影响，求出受影响的高度？ ? 影子的形成过程 师：屏幕演示引例 生：观看屏幕、思考 ? ? ? 师：启发引导是新楼影子落在旧楼墙上才有采光问题?引出影子的形成。 学生：回答影子的形成过程 师：配合演示 ? 激发学生学习兴趣，?引出课题。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 把抽象思维与逻辑思维有机结合 ? 二、讲授新课 1、利用树的影子测量树的高度。 (1)甲组同学测得树在地面上的影子长为2.5米，且此时测得1米杆的影子长为0.5米。 ? (2)乙组同学测量树的高度时，发现树的影子不全在地面上，有一部份影子落在墙壁上，他们测得落在地面上的影子长是2.7米，落在墙壁上的影子长是2米，且此时1米杆的影子长为0.9米。 ? (3)丙组同学测树的高度时，他们发现树的影子此时恰好落在斜坡CD和地面BC上，量得CD为2.5米，BC为2.2米，斜坡CD的坡度为0.75：1，且此时测得1米杆的影子长为1.2米。 你知道他们是怎样得到树的高度的吗？ ? ? 生：口答 ? ? ? 生：独立思考、分析出不同方法。 若学生有困难，教师启发 引导观察图形的形状（梯形），进而得出不同的辅助线添加方法。 ? 学生讲解。 教师引导学生总结、思考、挖掘添加辅助线的思维根源。 使学生通过例(1)应用两个相似三角形对应边成比例得出：物高与影长成正比例这个基本知识。 ? 巩固梯形辅助线的添加方法，使学生初步体会转化思想。 ? ? ? ? 把一般四边形转化为特殊的四边形，进一步体会和运用转化思想 三、运用新知 回到引例中提出的问题： 2、楼房采光问题 若要使超市以上的居民住房采光不受影响，你有什么解决方案？ （1）若楼高保持不变，两楼应相距至少多少米？ （2）若楼间距保持不变，那新楼最高多少米？ ? 引申拓展：若你是开发商，为使超市以上的居民住房采光不受影响，同时充分利用土地，那应按怎样的方案规划这座新楼？ ? 若楼高30米，则两楼间距至少多少米？ 若楼间距为40米，可盖新楼多高？ 3、遮阳板问题 如图，北方某地夏季中午，太阳正高，光线与地面成60度角，房屋朝南的窗子高AB=210cm.（1）求光线射入室内地面上形成的亮区DE的宽度 （2）要在窗子外面上方安装水平挡光板AC,使