[初一语文]18《木兰诗》教学设计第二课时.docVIP

《木兰诗》教学设计 中国烟台格迈纳尔中学 【教学目标】 （一）知识与能力目标： 1．积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。 2．初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。 3．感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。 背诵全诗。 （二）过程与方法目标： 1．从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。 2．学习本文叙事详略得当的写作方法及互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞方法，体会其表达效果。 3．培养学生独立研究、合作探究的能力。 （三）情感、态度与价值观目标： 感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 【教学重点、难点】 1．背诵。 2．研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。 3、了解本诗的一些句式，并理解掌握互文、排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。 【教学方法】 1．诵读法。古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语速、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美。在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好　情操。 2．复述法。教师提示学生复述时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。引导学生清晰、流畅、有条理地表达。这一教学环节有助于学生从整体上把握诗歌内容，便于背诵。 3．鉴赏法。在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。注意发挥联想想象，不要刻意追求现实的可能性，鉴赏诗歌有时要虚化，太实际的态度不利于鉴赏。 4．讨论探究法。培养学生利用各种渠道解决问题的能力，包括查阅资料、网络搜索、调查访问、集体探究等渠道。 5．竞赛法。针对七年级学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发同学们的学习兴趣。 【课型】 新授。 【教具】 多媒体 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 【第二课时】 一、导入： 上一节课我们学习了一首乐府民歌，初步感知了女英雄花木兰的英勇形象。这节课我们继续分析这一生动形象。 二、朗读 【学生活动： 1、朗读。】 三、背诵检查 【学生活动： 背诵】 四、想一想、议一议 1、按要求填写相应的句子 （1）写木兰辞父母踏上征途的句子是: （2）战地生活的句子是: （3） 写木兰征战十年胜利归来的句子是: （4）写一家人迎接木兰回家的句子是: （5） 以双兔为喻,赞美木兰才智的句子是: 2、人物形象分析： 千百年来人们为什么喜欢花木兰？以下列句式进行仿写说话 ： 人们之所以爱花木兰，是因为她 _________，从诗句_________可以看出来。 花木兰的优秀品质可集中概括为_________ 朗读诗歌。 讨论、思考。 合作探究。 交流。】 五、读一读、品一品： 你发现这首诗在语言上与以前学过的文人诗比较有什么不同？提示从用词、句式、修辞上。 朗读诗歌。 讨论、思考。 合作探究。 4、交流。】 六、探究木兰诗的思想性 1、忠、孝两全思想( ) 2、反对战争,爱和平的思想( ) 3、巾帼不让须眉的思想( ) 4、男女平等的思想( ) 5、淡薄功名思想。( ) 【学生活动： 朗读诗歌。 讨论、思考。 合作探究。 4、交流。】 七、巩固训练： 1、按要求填写相应的句子 （1）写木兰辞父母踏上征途的句子是: （2）战地生活的句子是: （3） 写木兰征战十年胜利归来的句子是: （4）写一家人迎接木兰回家的句子是: （5） 以双兔为喻,赞美木兰才智的句子是: 2、背诵竞赛。 【学生活动： 填空。 背诵。】 八、小结： 《木兰诗》能够流传千古，木兰的形象能够受到广大人民的喜爱，就是因为其中蕴含着深厚的爱国主义因素。课后有机会，大家可以欣赏一下影片《花木兰》，看看与本文哪些地方不同？ 九、作业： A：背诵全诗。预习《伟大的悲剧》。 B：将诗歌改写成一篇故事。字数不限。预习《伟大的悲剧》。 【板书设计】 木兰诗 乐府诗 句式自由、参差不齐，以五、七言相杂 【教学反思】 《木兰诗》是一首乐府民歌。为了达到有感情地朗读课文，并在朗读中进入情境，感受木兰的形象的教学目的，在教学设计中，我采用小组比赛的方式贯穿整个课堂，把课堂活动分成三个版块──我能读准、我能读好、我能读懂。意图从三个层次出发来训练学生的阅读能力：首先读