科学教案：《物质发生了什么变化》教学设计.docVIP

科学教案：《物质发生了什么变化》教学设计 (一)背景和目标这是继前一节课观察了一些物质的变化之后，继续观察物质的变化，并且通过观察物质的变化，知道物理变化和化学变化的区别。沙和豆子的混合，看不到明显的变化，而这个活动通过加热白糖，让学生看到明显的变化。本课的重点在于观察物理变化和化学变化的过程，找出它们之间的区别：新物质是否产生。因此白糖加热的活动是重点，混合沙和豆子是铺垫。物质之间相互作用，有时会发生物理变化，有时会发生化学变化，有时既发生化学变化又发生物理变化，有时什么变化都没有发生。从这点意义上来看，观察到“没有明显变化”与观察到“明显变化”的现象同等重要。科学概念 ?●物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。　　 ●一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。　　 过程与方法　　 ●学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。　　 情感态度价值观　　 ●养成细心观察，及时记录的习惯。　　 ●体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。　　 (二)教学准备　　 每组一杯沙子、一杯黄豆，一支蜡烛，一张白纸，一个勺子，一小包白糖、一根铜丝，一根小棒，一个筛网。　　 ?(三)教学过程　　 一、复习引入　　 ?? 上一节课我们研究了《身边的物质》，知道世界是由什么构成的？（世界是由物质构成的。）也知道“物质总是在不断地变化”。这节课我们通过实验仔细来研究物质到底发生了什么变化。板书课题：《物质发生了什么变化》。　　 师出示铜丝，我们不管怎么扭、弯，这还是（铜丝）。有没有生成新的物质？只是改变了铜丝的形状。（板书形状）师出示一张纸，撕成两半，举半张纸问：“这还是纸吗？”跟原来的纸相比，只是什么不同？（板书：大小）　　 ?二、观察混合后的沙子和豆子的变化。　　 (1)观察沙子和豆子　　 出示沙子和豆子。请材料员分别倒少量的沙子和豆子在白纸上，大家仔细观察豆子和沙子，看清楚它们的特点了吗？不要动它。　　 (2)我们把杯里的沙子和豆子混合，看沙和豆会不会发生变化。你的猜测是怎样的？实验。　　 (3)进行混合、搅拌。（沙子倒在豆子的杯里进行搅拌）　　 师：混合后的豆子和沙子发生什么变化了呢？有什么证据说明没有发生变化？（用筛子分离沙和豆子进行观察。）　　 (5)分离混合物。与原来的沙子和豆子进行比较、对照，看有没有发生变化？　　 （搅拌产生的碎屑，只说明沙和豆子形态发生了细微的变化，特征和性质没有变，沙还是沙，豆还是豆。）板书：没有产生新的物质。　　 三、观察加热白糖的变化。　　 (1)每组一包白糖，展开放桌上观察，将白糖的特点记录在表格中。　　 加热白糖变化记录表　　 加热前 预测 加热后的变化 白糖 (2)预测：给白糖加热，会发生哪些变化，填写在记录表中。　　 (3)讲解给白糖加热的方法和注意点。　　 师演示。师先点燃蜡，问：“蜡烛的火焰分三部分，哪部分温度最高？”提示用蜡烛的外焰加热。再出示长勺要求手握在长勺柄的顶端，以免手烫着。然后将纸包的白糖倒入长勺，移到蜡烛外焰加热。观察时眼睛不能凑太近以免伤着眼睛，因为加热过程中会有气泡冒出，不能靠太近。加热结束，一定要把汤匙放在盘子上，不要跟桌面直接接触。加热结束后，不能用手去摸加热的部分。在观察白糖变化的同时还要观察蜡烛的变化。　　 友情提示：　　 1、手握勺子顶端；　　 2、放外焰加热；　　 3、眼睛不能靠勺子太近；　　 4、加热结束不能用手去摸加热部分；　　 5、加热结束后把勺子放在盘子里；　　 5、运用多种感官观察白糖的变化、蜡烛的变化；　　 (4)学生进行加热白糖的活动，并及时记录观察到的现象。　　 (5)交流观察到的现象。　　 （白糖在加热的过程中，首先会发生物理变化，即固体的白糖在加热的情况下变成液体的白糖，然后继续加热，白糖的颜色由白色到褐色再到黑色逐渐加深，直至全部炭化，能闻到焦味，这时发生了化学变化。如果继续加热，黑色的炭还会燃烧。）　　 状态变化：颗粒状---液体状---糊状---固体状　　 颜色变化：白色---褐色----黑色 ?　　 气味变化：白糖香味---焦味　　 （如果学生提到：在加热的过程中，会产生气泡，如果放在内焰或焰心加热，长勺底部会产生黑烟。这是什么原因呢？引到蜡烛燃烧的观察上。）　　 （6）白糖充分加热后留下的黑色的东西还是原来的白糖吗？说明了什么？（说明白糖在加热过程中生成了新的物质。）板书：产生新的物质。　　 蜡烛燃烧后又有什么变化呢？蜡烛燃烧变成了什么？出示课外资料阅读。　　 蜡烛燃烧了，火焰不断地舞动，蜡烛慢慢变短。蜡烛燃烧后，变成了什么新物质？这些新物质到哪里去了？我们只看到蜡烛在不断地减少，却没有看到生成新的物质，是不是物质会减少或者消