少年宫朗诵教案.docx

《语音[f]和[h]的训练》教学设计实习教师：林新宇教学课型：儿童朗诵课教学课时：一课时，约40分钟教学方法：教师主要运用听说法、提问法为主，讲练结合，引导学生回答问题，适当借助多媒体和肢体语言。教学对象：朗诵班基础2期（1）班学生教学内容：唇齿音[f]和舌根音[h]的语音训练教学目的：使学生掌握唇齿音[f]和舌根音[h]的发音方法；让学生在语音流变中灵活运用这两个音素。教学重难点：教学重点：让学生在朗诵中掌握唇齿音和舌根音的发音部位以及发音方法。教学难点：鼓励学生大胆举手回答问题，自我表现,增强学生的自信心。教学用具：多媒体设备、糖果一包、教材图片若干.教学过程及步骤：组织教学（1min）自我介绍导入：以这个绕口令切入今天的知识点——唇齿音[f]和舌根音[h]的教学化（huà）肥(féi)会(huì)挥（huī）发（fā），黑（hēi）化(huà)肥(féi)发（fā）灰（huī），灰（huī）化(huà)肥(féi)发（fā）黑（hēi）。课前训练（4min）表演训练（形体坐姿）双腿成90°屈立，上半身挺立，双手自然放在双腿上，下巴微收，双眼平视前方，面带微笑。气息训练让小朋友用口、鼻深吸一口气，让气在腹中保持一会儿，然后从嘴里缓缓吐出。(两遍)教师先示范“链条声”，通过嘴型变化，发出不同的声音。让小朋友跟着我学。(这样做的目的是通过训练，打开声带，为接下来的朗读训练做准备)。新课教学（15min）语音训练唇齿音f 下唇接近上门齿，气流从窄缝中摩擦而出，声带不颤动。先由教师讲解唇齿音[f]的发音方法教师领读，学生跟读（一遍）学生齐读（一遍）发（fā）非（fēi） 方(fāng) 分（fēn） 风（fēng）发奋（fā fèn）方法（fāng fǎ）丰富（fēng fù）非凡（fēi fán）朗读练习：自由练习(2min)学生集体读（一遍）选2-3人站起来，挑战低/中/快速度完整地读一遍，读得又快又准确就有奖励。，，“！”，，，！舌根音h 舌头高抬靠近软腭，中间留一道极窄的缝，气流从窄缝中摩擦而出，声带不颤动。先由教师讲解舌根音[h]的发音方法老师领读，学生跟读（一遍）分为三个小组，每个小组所有成员依次都能读对每一个字或每一个词就有奖励，只要有一个没读对，就没有奖励。哈（hā）喝（hē）喊（hǎn）航（háng）很（hěn）换（huàn）会（huì）坏（huài）黄（huáng）航海（háng hǎi）欢呼（huān hū）黄河（huáng hé）混合（hùn hé）朗读练习：自由练习（2min）学生齐读（一遍）选2-3人站起来，挑战低/中/快速度完整地读一遍，读得又快又准确就有奖励。，，，。对比练习：老师从以下词组中选一个字来读，让学生猜是唇齿音还是舌根音，猜对有奖励。恢复（huī fù）繁华（fán huá）防护（fáng hù）开发（kāi fā）开花（kāihuā）你划我猜游戏规则：两人一组，分为表演者和猜词者，表演者可以用话语、肢体语言提示，但是不能提到答案中的关键词，否则无效。若猜词者无法猜出，表演者可以选择跳过。两分钟内回答的题数越多，得分越高，一题一分。解放天性表演（10min）在PPT上分别放出狗、猫、猪、牛、鸭、公鸡、羊的图片，让学生分别回答各种动物的叫声是怎样的，既锻炼了学生的表演能力，也起到了活跃课堂气氛的作用。