教学设计-5.2分式的乘除法-数学-八年级.docVIP

课题：.2.分式的乘除法 课型：新授课 年级：八年级 1．； ．． ：分式的约分教学重、难点： 重点：． 难点：． 课前准备：多媒体课件． 教学： 教学过程： 处理方式： :设计意图：问题1： 问题2： 处理方式：设计意图：通、问题1：？ 问题2：？处理方式：学生设计意图：通 问题： 问题：处理方式： ）.小组长讲解給组员听.教师适时点拨，解决疑问，特别强调分式的除法法则是通过转化思想，把分式的除法转化为分式的乘法运算.体现数学转化思想的渗透.做到人人理解，人人过关. 设计意图：． （2）=？ （3） =? （4） =? 处理方式： （2）题，类比后得出（3）（4）题的答案.尝试的出的答案， 小组交流合作得出. 因为，所以=． 设计意图： （2） 处理方式：.也可以先约分在进行分式乘法计算，即；对于结果可以出现两种情况，即或则.教师巡视时可以找出不同的做法，继续板演，借助学生来说明上面的情况.如果学生考虑不到教师引导点拨，最后两道题的结果要强调分式运算的结果通常要化成最简分式或整式；最后总结出分式乘法的解题步骤①如果有多项式能因式分解，先把多项式分解因式；②能约分的先约分；③写结果，结果要化成整式或最简分式. 解：设= （2）原式==（答案也可以是） 或者：原式== 设计意图： （2） 处理方式：×，然后进一步强化分式的乘法运算. 分子分母是多项式，应先把多项式分解因式，再进行约分,提醒学生关注易错易漏环节，学会解题的方法；并板演出具体过程. 解：（1）3xy2÷=3xy2· ==x2; （2）÷ =× = = =（或者） 设计意图：、 （2） （3） （4） 处理方式：设计意图：、设计意图：. 填空题 1. 约分： ； ； （n为正整数） 2. 计算： ； ； ； ； ； 。 二. 判断题 下列运算正确的打“√”，错误的打“×”： 1. （ ） 2. （ ） 3. （ ） 4. （n为正整数）（ ） 5. （ ） 三. 选择题 1. 已知，则分式的值是（ ） A. B. C. D. 2. 在分式，，，，中，最简分式有（ ） A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 3. 下列各式正确的是（ ） A. B. C. D. 【试题答案】 一. 1. ；； 2. ；；；； 二. 1. × 2. × 3. × 4. × 5. √ 三. 1. C 2. B 3. B 处理方式：设计意图：主要是为了，达到巩固提让学生板演，一是为了暴露问题，二是为了规范解题格式和结果。六、分层作业，强化目标 必做题：选做题：．计算÷． ． （1）你能得到一般情况下的结果吗？ （2）根据这一结果计算：．设计意图:让学生巩固所学内容并进行自我检验与评价，既面向全体学生，又因材施教，照顾到学有余力的学生，体现分层教学的原则． 板书设计： §. 2分式的乘除法 引例 例题（1） 例题（2） 投 影 区 学 生 活 动 区