西部地区农村青年教育问题研究.docVIP

课题名称： 西部地区农村青年教育问题研究 课题设计论证 ·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设 一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值 1.本课题核心概念的界定：我国西部地区具体指的是:“10+2+2是西部地区的最新定义。中国西部由西南五省市（重庆、四川、云南、贵州、西藏），西北五省市(陕西、甘肃、青海、新疆、宁夏)和内蒙古、广西、以及湖南的湘西、湖北的恩施土家族苗族自治州组成。其土地面积538万平方公里，占全国国土面积71.4%；目前有人口约2.87亿，占全国人口总数的22.99%。”西部地区是我国需要重点研究的地区，西部大开发国策实施十几年来，虽然有很大进步，但是，因为我国西部地区多山，地理条件复杂，自然灾害频发，最严重的灾害就是世人皆知的“5.12”大地震，今年四川又发生了“4.20”地震和洪水灾害，对西部地区的经济发展造成了巨大损失。 农村青年是指生长在农村的青年人，他们或者从事农业生产劳动，或者进城务工。伴随着改革开放的深入发展，农村青年教育问题也越发紧迫，特别是西部地区农村青年，因为地处偏远，经济落后，教育基础薄弱，无论是科学种田，还是进城务工，都需要一定的知识基础。 2.研究现状述评：加强农民教育，提高农民素质，是全面建设小康社会的重要基础，是统筹城乡经济社会发展的必然要求，也是从根本上提高农民收入的重要途径。建国以来，特别是改革开放以来，我国的农民教育工作取得了显著的成就。当前，无论是从农村经济结构的战略性调整和农村的人力资源开发，还是从农村发展的城镇化和劳动力转移的趋势看，农民教育都具有非常重要的作用。鉴于此，不少学者开始以当前农民教育、农村教育、职业教育的有关政策以及教育学、社会学、经济学、人力资源管理理论、可持续发展理论等基本理论为普遍原理，试图分析现阶段农民教育的特点、途径及其重要性。然而，农村青年是农村的未来，“农村青年教育”并没有受到应有的充分重视，更没有被强调为解决“三农”问题的战略性举措。党中央、国务院对农村教育、农民教育高度重视，2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，并作出了《国务院关于进一步加强农村教育工 ——活页1—— 作的决定》。国务院决定把农村教育作为教育工作的重中之重，充分体现了党和国家对农业、农村和农民问题的高度重视研究假设研究假设建设一支高素质的农民教育培训师资和管理人员队伍是做好工作的重要保证。 ——活页2—— 4.拟创新点：本课题研究西部地区农村青年对西部地区社会发展的影响问题。通过西部农村青年实地调研，真实反映社会问题、促进社会发展和稳定，在研究角度和研究思路上力争创新，尽可能祛除西部地区农村青年教育问题对西部地区社会发展影响的理论和实践研究方面的盲点，澄清各级政府对西部地区农村青年教育与社会发展问题的误区和担忧，起到拾遗补缺的作用。 三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1.研究思路：遵循社会科学发展变化的规律，以西部地区农村青年教育的实际情况为线索，紧密联系党和国家的相关政策，就西部地区农村青年教育中的问题、难点、经验和教训进行综合研究，对理论与实践的成就、经验进行整理和归纳，准确地选取有学术价值或历史意义的理论观点，以期为构建社会主义和谐社会做出理论贡献。 2.研究方法：立足于实地调查，在前人研究的基础上，把各方面已有的研究成果和公布的资料进行综合，按照社会科学的基本原理，将发展生产关系和生产力的思想统一起来，弥补前人研究的局限，力图找到解决西部地区农村青年教育问题对社会发展影响的基本方法。 3.技术路线：课题研究组实行主持人领导、集体研究、分工合作的工作方式，充分发挥各自研究特长，共同完成本课题研究任务。坚持理论研究与经验研究相结合、历史与逻辑相统一的原则，确定本课题的研究程序如下： （1）总结前期研究成果，开展调查研究，阅读检索文献，提出问题； （2）运用经济学和教育学方面的基本理论，回顾检索文献，矫正已有的理论分析框架； （3）进一步总结同领域内研究成果，研读国家政策文件，结合基层干部和居民的感性材料，分析研究问题。 4.实施步骤：预计36个月完成研究工作，具体过程可分三阶段进行： （1）2013年8月—2014年8月，主要进行文献检索和调研及分析工作，在绵阳、成都等地有关图书馆、档案馆查阅党和国家有关问题的历史文献、党和国家领导人对相关问题的论述，从理论上重新认识和分析西部地区农村青年教育问题，建立分析框架； （2）2014年9月—2015年8月，结合实际调查中的问题，分析研究西部地区农村青年教育问题对社会发展的影响，并完成学术论文的写作和部分发表；运用互联网掌握党和国家关于西部地区农村青年教育问