《倍数与因数的整理与复习》教学设计.docVIP

《因数与倍数整理复习》教学设计 【复习内容】 　　人教版小学数学五年级下册第二单元，整理与复习因数与倍数。 【教材分析】 《倍数与因数整理复习》是学生进一步对第二单元知识及应用的加深巩固，是在学生熟练掌握本单元相关知识的基础上进行复习的。学生在学习本单元之前，已经认识了亿以内及一些整亿数，掌握了非零自然数的乘法关系、除法关系，这些都为本单元的学习奠定了坚实的基础。本单元继续教学非零自然数的一些特点以及相互关系，进一步充实有关自然数的知识，并为学生进一步学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分和四则运算奠定了基础。 【教学目标】 1、知识目标：使学生进一步理解、掌握因数和倍数的有关概念，并能熟练的运用。 2、技能目标：让学生经历知识的梳理过程，培养学生比较、归纳及解决问题的能力。 3、情感目标：使学生学会用数学的眼光去看待问题，感受学习数学的意义与乐趣。 【教学重、难点】 教学重点：使学生进一步理解、掌握因数和倍数的有关概念，并能熟练的运用。 教学难点：让学生经历知识的梳理过程，培养学生比较、归纳及解决问题的能力。 突破重难点设想：在具体的生活情景中回顾因数和倍数的有关概念，在经历自主梳理、归纳倍数和因数的有关概念的基础上，再在小组内交流完善，沟通知识之间的联系，构建相关的知识链和知识系统。 【教学准备】 　　多媒体课件、学习卡、练习卡 【教学过程】 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创景激趣，引入复习 1、出示童谣，师生共吟 在我们学校举行的新童谣征集活动中，老师写了一首数学童谣，请看： 数学是个大王国，整数是其一家庭； 有一成员自然数，乘除引出倍因数； 2的倍数叫偶数，除此之外是奇数； 因数只俩是质数，还有第三是合数； 自然数1最特别，非质数来非合数。 大王国里奥秘多，欢迎你来多探索， 多——探——索！ 让我们在掌声的伴奏下读一读。 2、师生谈话，揭示课题 （1）数学王国中确实有很多奥秘等着我们去探索，今天我们一起来复习“因数和倍数”的有关知识。（板书课题） （2）通过复习，你想进一步的掌握哪些知识？ 二、整理知识，建构网络 （一）结合童谣，自主整理 1、找一找：从这首童谣中，你发现了哪些数学知识？ 2、说一说：自由说说所发现的知识，可以说概念的含义，也可以举例说明。（教师据学生所说适时板书） 3、写一写：结合刚才的发现，自主整理因数与倍数的相关知识。 （二）组内交流，完善知识 1、在小组内说一说因数与倍数的相关知识。 2、交流并归纳完善。 （三）汇报展示，构建知识 1、小组代表汇报小组合作学习的成果。 2、教师根据学生汇报整理、出示因数与倍数的相关知识。 （1）倍数和因数：举例如4×5＝20,20是4和5的倍数，4和5是20的因数，因数和倍数是相互依存的。 ?（2）2的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8的数是2的倍数。 （3）奇数和偶数：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。 （4）5的倍数的特征：个位是0或5的数是5的倍数。 （5）3的倍数的特征：各个数位上的数字的和是3的倍数，这个数就是 （6）一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫质数。最小的质数是2。 一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫合数。最小的合数是4。 1既不是质数，也不是合数。 师生共吟 指名说 明确目标 自主整理 认真思考 自主归纳 小组内交流讨论 小组代表汇报 自由读一读 以学生喜闻乐见的童谣引入课题，让学生在欢快的气氛中感受学习数学的乐趣，激起探索数学奥秘的热情。 教师结合学生的回答有重点地让学生通过讲述、举例等方式，放手让学生自主梳理概念、构建知识系统，使学生的主体意识得到充分张扬。 三、启思归纳 1、独立思考： 快速写出12的因数，4的倍数，并在说说怎样做到速度快又不遗漏。 2、汇报交流： （1）找倍数：从1倍开始有序的找。 （2）一个数倍数的特点： ①一个数的倍数的个数是无限的； ②最小的倍数是它本身； ③没有最大的倍数。 （3）找因数：找一个数的因数，一对一对有序的找较好。 （4）一个数因数的特点： ①一个数的因数的个数是有限的； ②最小的因数是1； ③最大的因数是它本身。 独立思考 指名汇报 自由读一读 在梳理、再现知识的过程中穿插解题的练习，让学生把方法及时得到巩固，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的策略意识。 四、综合训练 融会贯通 智勇大冲关 第一关：快速抢答 1、根据7×5=35，可知（ ）是（ ）的倍数，（ ）是（ ）的因数。 2、在自然数中，最小的奇数是（? ），最小的偶数是（??），最小的质数是（??），最小的合数（??）。 3、一个数的最小因数是（??），最大的因数是（???），一个数的最小倍数是（???）。? 4、个位上是(????