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高职院校文化育人中存在的问题及原因分析（已发学术探索） 周 利 兴 摘要：我国的高等职业教育在发展过程中，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，在提高学生的职业技能方面取得了明显的成绩，为中国特色社会主义建设培养了大批高技能的劳动者。但高职院校在教育教学的过程中，普遍存在忽视文化育人，忽视学生人文素质培养的问题，影响了学生综合素质和可持续发展能力的提高。文章在对高职院校文化育人方面存在的问题进行阐述的基础上，系统分析了高职院校文化育人方面存在问题的原因，为高职院校实现文化育人与技能型人才培养的结合提供基础性的材料。 关键词 高职院校 文化育人 存在问题 原因分析 我国的高等职业教育在发展过程中，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，在提高学生的职业技能方面取得了明显的成绩，为中国特色社会主义建设培养了大批高技能的劳动者。但高职院校在教育教学的过程中，普遍存在忽视文化育人，忽视学生人文素质培养的问题，影响了学生综合素质和可持续发展能力的提高。高职院校在文化育人方面存在很多问题，正确认识高职院校在文化育人方面存在的问题，找到高职院校在文化育人方面存在问题的原因，是高职院校实现文化育人与技能型人才培养的结合的必然要求。 一、高职院校文化育人中存在的问题 高等职业教育作为有中国特色的高等教育的重要组成部分，在进入新世纪后得到了快速发展，为中国特色社会主义建设培养了大批高技能的劳动者。但高职院校在人才培养中，普遍存在忽视文化育人，忽视学生人文素质培养的问题。这一问题的存在，影响到了学生综合素质和可持续发展能力的提高。高职院校在文化育人中存在的问题主要表现在四个方面。 第一，忽视文化课程的教学。高等职业教育在发展中一直把学生的职业技能作为办学的一个主要的特色，作为提高高等职业教育竞争力的一个重要的要素，对学生职业技能的提高给予了高度的重视，其目的就是把学生培养成为高素质的技能型人才。围绕这一培养目标，高职院校对专业课程的教学和学生的职业技能训练给予了高度的重视，大量的时间用在了专业课的教学和学生的实习实训上。在这一过程中，出现了忽视文化课程教学的问题。忽视文化课程的教学，主要表现在三个方面：一是在专业的人才培养方案中，砍掉了《大学语文》等文化课的内容。在我们调研的五所高职院校中，理科、工科的专业，有一部分没有开设《大学语文》等文化类的课程，文科专业的人才培养方案中，仍有少数学校没有按照规定开设《大学语文》等文化类的课程；二是文化类课程的教学时数不够。大部分高职院校虽然按照教育部的有关规定开设《大学语文》等文化类的课程，但人才培养方案中安排的教学时数较少，无法完成课程教学的内容，影响了文化类课程教学质量的提高；三是文化类课程的教学条件较差。大部分高职院校对专业课的教学条件和学生的实习实训条件比较重视，投入了大量的经费，专业课的教学条件和学生的实习实训条件得到了较大的改善，而对文化类课程重视不够，教学条件较差。一部分高职院校的文化类课程的教师在教学时仍然是用一本教材和一支粉笔就进行教学。 第二，忽视学生人文精神的培养。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造 ⑴ 刘洪一．《文化育人与技能型人才培养》．【M】．北京．商务印书馆．2012年 ⑵ 王森勋．《高职学生人文素质教育》．【M】．济南．泰山出版社．2010年 ⑶ 刘兰明．《高等职业教育院校研究新论》．【M】．北京．高等教育出版社．2009年 作者简介：周利兴，男，云南旅游职业学院科研处处长，云南省价值主义教育思想研究中心研究员，副教授，主要从事高校政治理论课教学和政治理论研究。 1