drw[三年级数学]第三单元四 边 形教案.docVIP

四 边 形 第一课时 教学内容：教材34-36页 教学目标： 1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。 2、通过找一找、涂一涂、说一说、分一分、围一围等多种活动，培养学生的观察比较和抽象概括的能力。 3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 4、培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。 教学重点：认识四边形及特征。 教学过程： 一、感知四边形 1. 围四边形。 师：（出示课题：四边形）你想象中的四边形应该是什么样的？ 指名回答，让学生充分发表意见。 师：根据你的想象，动手来把四边形做出来好吗？ 让学生在钉子板上围出自己想象的四边形，师巡视并适当参议学生活动。 2、讨论四边形特征。 反馈。让学生展示围出的四边形。（在展示过程中，师将展示图形画在黑板上。） （如果学生围出的四边形以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。） 师：看着这么多的四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形？ 结合图形得出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。 二、寻找四边形 1、教学例1（在众多图形中寻找四边形。） 同学们真了不起，知道了什么样的图形是四边形。（课件出示例1）指着屏幕问：这些图形哪些是四边形？请你把四边形找出来，并打上对号。 学生活动： 指名学生展示、回答。 师：小精灵聪聪想邀请我们到光明小学参观，你们想去吗？（课件出示34页图） 仔细观察，你能找到哪些四边形？用手指一指。 学生自由回答。 3、师：同学们真棒！在光明小学发现了这么多四边形。（课件出示9个图形）它们有什么共同特点？ 让学生充分发表意见。 4、师：说一说你身边哪些物体的表面是四边形的？ 找学生充分举例说明。 5、师：看来，生活中的四边形实在是太多了！那你能动手把四边形做出来吗？你准备怎样做？ 学生活动：用自己准备的材料做出四边形。看谁做的又快又好。 （可以用小棒摆，用铁丝围，用笔画，用纸剪，充分动手。） 师：谁愿意把自己做的四边形展示给大家看？ 展示用不同材料做的四边形。 三、动手实践，教学例2。 1、出示例2中的四边形。 师：你能把这些四边形分类吗？ 小组合作。 反馈：你们是怎么分的？为什么这样分？ 2、学生汇报分类结果， a．按照是不是直角:把长方形、正方形分为一类；把其它的图形分为一类。 b. 按照对边是否平行且相等，把长方形、正方形、平行四边形、菱形分为一类，其他的图形分为一类。 c．按照四条边是否相等的：把正方形、菱形分为一类；其他的图形分为一类。 d. 按照是否是规则图形:把正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形分为一类；其他的四边形分为一类。 四、全课总结 这节课，你有哪些收获？ 五、巩固练习，拓展延伸 1、画一个四个角都是直角的四边形。 2、画一个四边不相等的四边形。 3、把一个四边形剪去一个角，它会变成什么形状？请你动手试一试。 平行四边形 第二课时 教学目标： 1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解它的特性。 2．通过观察、动手，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。 3．渗透事物是相互联系的辩证唯物主义观点。培养学生观察和认识周围图形的兴趣和认识。 教学重点：平行四边形的意义。 教学难点：抽象概括平行四边形的意义。 教学过程： 一、变形导入 老师出示一个长方形框架． 1、老师动手拉它的一组相对的角，请同学们观察：这个框架还是长方形吗？为什么？ (这个图形不是长方形了，因为它的四个角不是直角) 我们把这样的图形叫做平行四边形．在黑板右上角贴出一个平行四边形． 二、感知平行四边形 1、对比发现 平行四边形和长方形有什么相同点和不同点？(老师又一次演示长方形活动框架) (它们的相同点是都有四条边且对边相等、它们都有四个角；不同点是：长方形的四个角都是直角) 2、同学们平时见过平行四边形吗？请举例来说． (有一种防盗网上的图形、篱笆上的图形，有的编织图案) 3、活动： 让学生拉用纸条做成的三角形和平行四边形。感悟到平行四边形易变性的特性。 师 ：根据平行四边形的这个特性，人们创造了伸缩门。 4、制作平行四边形 师：说一说，你的打算吧？ （可以用小棒摆，用铁丝围，用笔画，用纸剪，充分动手。） 师：谁愿意把自己做的平行四边形展示给大家看？ 展示用不同材料做的平行四边形。 三、巩固练习 1． 辨认平行四边形。 下面哪些图形是平行四边形？ 2、在右边画一个平行四边形。