蔡甸区教师个人课题申请表.docVIP

编号 蔡甸区教育科学规划教师个人课题 申请·评审书 课 题 名 称___小学数学自主思维习惯的培养_ 课 题 负 责 人______ 吴克昌_______ _ 负责人所在单位_________蔡甸区集贤小学______ 负责人学科、职称______小学数学小学高级_____ 负责人联系方式___ ___ _____ 填 表 日 期________ 2016.9.28________ 蔡甸区教育科学规划领导小组办公室 2016年2月制 申请者的承诺 本人自愿申报蔡甸区教育科学规划个人课题。课题申请如获准立项，在研究工作中，接受蔡甸区教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规，凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，均加以注释。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。 4．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 5．遵守课题管理规定。遵守《武汉市教育科学规划教师个人课题管理办法》的相关规定。 申请者（签名）：＿＿＿吴克昌＿＿ 2016年 9 月 28 日 2016 年教育科学规划“个人课题”申报表 课题名称 农村小学生数学自主思维习惯的培养 课题界定及理论依据（相关核心概念的界定） 课题研究的背景及意义 社会的发展，家长对学生的期望越来越高。而农村家长自身的文化程度不高，教育手段和方法比较陈旧。小学生在数学学习过程中出现了大量不想学，不愿自主思维的现象。如何让小学生从不良的学习习惯中走出来，形成良好的自主思维习惯使数学学习的兴趣和素养不断提升尤为重要。 《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用。苏霍姆林斯基曾说过在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。从心理学角度分析知识的获得是一种主动的认识活动。学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。因此选择此课题进行探索有一定的现实价值。 课题研究的相关文献简述（国内外研究现状） 1、小学数学自主探究性学习的实践研究小学生数学学习习惯的培养研究 课题研究的目标及内容 研究的目标： 1、分析目前在农村小学生自主思维习惯现状及其原因； 2、寻找对策，构建科学的自主思维习惯培养方法和途径； 3、优化策略，注重个体差异，使不同的学生的自主思维习惯有不同程度的提高。 研究的内容： 1、小学生的心理特征和学习规律； 2、思维练习的设计与学生学习习惯培养的关系； 3、学生自主思维培养前后的对比与策略调整。 4、学生的自主思维习惯评价体系 课题研究的过程及方法 采用调查与研究相结合；学习与交流相结合；理论与实践相结合的方式，利用一年时间，进行实况调查、访谈、活动实施、反馈，活动改进、再实施等过程，通过坚持实施、反馈、定期总结，让学校师生了解自主思维习惯，促进和提高学校对习惯培养的重视；探讨培养模式，形成可推广方案，使学生形成良好的自主思维习惯、改善学习现状，进而形成良好的学习品质。 研究阶段： 1、2016年9月确立课题，撰写方案。 2、2016年10月——2017年1月组织实施，记录情况、数据，进行研究分析。 3、2017年3月汇总课题研究成果，完成课题结题工作。 课题研究的条件及预期成果 校教科研主管部门意见 区规划办 审批意见