洛阳小学标准化管理自查报告.docxVIP

洛阳小学《义务教育学校管理标准》自评报告根据《小店区开展义务教育学校管理标准（试行）实验方案》（小店教字【2016】4号），《关于对义务教育学校管理工作进行督导评估的通知（小店政教督办字【2016】5号）》文件精神，为有效落实、推进我校《管理标准》实验工作，我校由校长牵头，对我校的义务教育管理工作进行了自查自纠，现总结如下：成立自纠自查领导小组组长：任淑红副组长：崔玉萍 李文艳 郝照奎成员：全体教职工认真执行管理标准平等对待每位学生。（137分）我校坚持“阳光招生”，做到:入学政策、入学学区、报名条件、招生计划、工作程序、咨询渠道、入学结果、监督举报平台的公开；小学入学信息通过“太原市小学入学服务系统”进行网上登记；不违规提前招生，不组织或变相组织招生考试，不超计划招生；禁止各种学科竞赛、特长评级与义务教育阶段学校录取相挂钩；按照全市统一时间、统一办法，组织均衡编班，每班人数均在40以内；根据教师年龄、知识、能力结构等情况，确定班主任和任课教师人选；并相对均衡配置到不同班级，邀请学生家长、社会人士或媒体全程参与学生编班和教师配置的过程，对其公平性进行全方位监督；实行收费公示制度，严格执行国家关于义务教育免费的规定。执行国家学籍管理相关规定，使用全国中小学生学籍信息管理系统做好学籍管理。及时为学生注册建立学籍，确保学籍信息准确；将各类学籍变动，通过学籍系统进行管理；学生学籍信息发生变动时，及时维护电子学籍系统中的有关信息，并将证明材料归入学生学籍档案。执行学生考勤制度，每天统计学生到校、上课信息，实行缺勤跟踪。制定保障教育公平的制度，通过宣传栏和校园网等多种形式进行宣传，不让一名学生因学习、家庭、身体、性别等因素而受到歧视。对留守儿童少年、外来务工人员随迁子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生和学习困难学生平等接受教育制定帮扶计划和措施。促进学生全面发展。（248分）贯彻落实《中小学生守则》，让学生内化于心，外化于行。通过学科教学、各种教育活动，帮助学生理解、内化《守则》；将《守则》的内涵融入校园环境，发挥环境潜移默化的隐性育人功能。发挥各学科独特育人功能，统筹课程资源，落实全员责任，体现综合育人.树立全体教师“育人为本”“人人都是德育工作者”的观念，在日常教育活动中，随时随地做学生成长的导师，培养学生的创新精神和健康人格。我校设专人指导学生社会实践的组织指导工作，并计算工作量，纳入教师绩效工资统筹管理。在学校管理各个环节分层开展养成教育，培养学生良好行为习惯和健康生活方式。对教师进行严格的行为规范管理，要求学生养成良好的行为习惯，教师自己首先要具有良好的行为习惯。与家长积极沟通，共同协商，确定养成教育目标和步骤，形成教育合力，以免学生因要求不同而无所适从。将大的养成目标分解成细化的、循序渐进的、阶段式的培养目标，根据学生的年龄特点，采取灵活的教育方式，引导学生由浅至深、由易到难，逐步实现培养目标。落实《中小学心理健康教育指导纲要》，将心理健康教育贯穿于教育教学全过程。配备专兼职心理健康教育教师，根据学生身心发展特点，科学开展心理辅导。采取多种方式对全体教师进行心理知识与心理技能培训，既维护教师自身心理健康，又为其参与对学生的心理健康教育提供专业支持和帮助。营造良好的学习环境与氛围，激发和保护学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。加强校园和班级文化建设，制订出班级各项管理制度，在班级管理中逐步培养学生良好的学习和行为习惯。帮助家长改变不正确的教育方法和态度，特别要求家长重视对学生的正确评价，以避免学生自卑心理的出现。坚持开展“两操一活动”，认真落实阳光体育活动，确保学生在校每天锻炼1小时。做好眼保健操，降低学生近视率。认真开展体育艺术“2+1”专题活动，确保全体学生积极参与。按“义务教育标准化”要求，保障了室内采光、照明、通风、课桌椅、黑板等设施达到规定标准。3.引领教师专业发展（120分）加强教师的职业道德教育和业务培训，提高教师专业化水平。学校制定了一系列师德建设规章制度，规范教师的教学行为。广大教师能够自觉遵守学校的规章制度，按照《中小学教学常规》的要求进行教学活动。认真开展教师职业道德考核，评选优秀教师、师德先进工作者，积极营造教书育人，爱岗敬业的良好风尚。学校制定了教师备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价的基本要求，教师基本上能按要求进行备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价。学校每周开展教学教研活动，促进教师专业发展。加强对教师的管理，对教师的仪容仪表提出了具体要求，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，教师也不得组织学生统一征订教辅材料。对有偿家教及统一征订教辅材料的教师，采取“一票否决”的办法予以处理，年度考核直接定为基本合格或不合格。从目前情况来看， 没有教师存在不尊重学生人格，体罚或变相体罚学生的