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浅谈现代信息技术与小学英语教学的有机整合 甘肃山丹马场三场学校 盛秀花 盛福明 (摘要］以信息化整合英语教学，构建新的教学体系，优化小学英语课堂教学，充分体现学生的主体作用，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供更多的语言实践机会。对促进学生主动学习、个性发展，提高语言综合运用能力等方面具有深远意义。 (关键词］信息技术、小学英语教学、课程整合 随着现代信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。作为我们教育工作者，必须转变“继续性、维持性学习”的教育模式。用新的教育理念、新的技术与方法培养学生的创新能力，为当代教育改革注入新的生机和活力。 实践证明，以信息化整合英语教学，将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化小学英语课堂教学，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。 一 、充分运用多媒体技术，兴趣是最好的老师。能多媒体创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，将书本上固化的内容形象表现出来，把生活的实景搬上课堂，既活化了教学形式，又活化了教学内容。、充分运用多媒体技术，运用多媒体动静结合，视听相兼，它所展现的信息既看得见，又听得到，并且形式活泼多样多媒体例如，教学“Can I help you ?”这一语言内容时，为了让学生正确理解和灵活运用该语言知识，我了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景。如：商场购物的场景、饭店接待的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等让学生分角色进行情景会话，使课堂真正成为他们的交际场所 三、充分运用多媒体技术，多媒体’s Dad / Mum / Mike / Kate? He’s / She’s…”这一语言内容时，我可以利用多媒体信息技术借助不同的声音创设情境，如打鼾声、炒菜声、流水声以及新闻联播等，不同的声音给学生以不同的信息刺激。学生可以通过这些声音回答：“He’s / She’s in the bedroom / kitchen / bathroom / sitting-room.”巧妙运用信息技术创设真实的情境，既能避免明知故问的尴尬，又能在不知不觉中掌握了本课的重点和难点。 ? 四、充分运用多媒体技术，转变教学过程四要素关系 多媒体信息技术与英语学科的整合教学，是在多媒体教学和网络环境教学下，在教师指导下的学生建构学习过程。它能图像、声音、动画等其它媒体突破过去以教材、教师为中心，教师教、学生跟读的旧模式；能改变过去只注重音标、语法的传统英语教学方式。通过发挥现代多媒体信息技术的优势，可以促使教学过程四要素的转变。即变教师“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，变媒体“教具”为“学具”，变教学内容“以教材为中心”为“教材加生活”。通过转变，强化“学”的环境设计，为学生创造良好的语言学习环境，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。 媒体教具学具，以教材为中心教学教材加生活多媒体、充分运用多媒体技术， 江泽民指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”教育的使命就是让每个学生发展自己的才能和创造潜能。 在英语教学中合理运用多媒体，给学生提供更多具有发散性、开放性、实践性的语言实践机会，为学生的创新活动创造条件，开发学生的创新潜能，培养学的创造性思维调动学生运用英语进行交际的主动性积极性，这样必然会使学生的能动性和创造性得到充分发挥。 例如，在讲授Where are you from ? I’m from ┄.时，我多个国家、地国旗朋友自我介绍： Hello!/Hi! I’m from America. / I’from Japan. ┄ 情不自禁的说出：Hello!/Hi! I’m from China. /I’m from Tian jin. ┄ 这种高信息量、高效率的教学方法，让学生在教师的引导下，动眼、动脑、动口，对拓展思维，培养学生的创新能力起到作用。 、充分运用多媒体技术，Christmas Day、Thanksgiving Day等这些外国节日时，可以让学生运用网络资源做课前资料收集工作；在学习一些对话时，可以利用现代化技术让口语较好的学生作示范配音……这样可以使学生真正参与到教学中来，更大程度地调动学生的主动性、培养学生的合作意识、发挥学生的创新能力。同时也拓展了学生的视野，增加学生的信息量。 七、充分运用多媒体技术，技术总之，现代信息技术作为辅助教学的一种手段，小学英语教学不仅是一种高层次、高效率的现代教学手段，更重要的是它