就业指导-课程标准正文.docVIP

课程编码 制订人 制订日期 修订人 修订日期 审定组（人） 审定日期 《就业指导》课程标准 一、课程属性表 课程代码 201307061329 课程名称 开设学期 第4学期 英文名称 Purchasing theory and Practice practice ship 适用专业 周课时量 周/学期 总课时量 学分 理论课时 实践课时 作业次数 报告次数 考核方式 考试方式 课程类型 推荐 教材名称 名称 《》 作者 出版社 出版社 是否高职高专教材 参考 教材名称 名称 《采购与供应链管理》 作者 赖红清 出版社 北京师范大学出版社 是否高职高专教材 前修课程 名称 、 代码 、 后续课程 名称 代码 二、课程定位 《就业指导》是高职高专专业的一门必修专业课，其前修课程为《》及《》。 三、课程目标 学习能力目标 职业能力目标 职业素养目标 四、课程内容 课程设计理念与思路 类设计（1）面向全体学生，注重素质教育 倡导积极主动、勇于探索的学习方式注重学生的能力现代社会对的、要求引起评价体系的深刻变化，建立合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面。过程性评价关注学生解决等过程的评价，以及在过程中表现出来的与人合作的态度、表达与交流的意识和探索的精神。 面向全体学生，注重素质教育。特别强调要关注每个学生的情感，创造平等、宽松的交流与互动氛围，建立起新型的师生关系，即在学业上的指导关系，在人格上的平等关系和情感上的朋友关系，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合运用能力，提高人文素养，培养学 生的逻辑思辨能力、创新精神和实践能力。（2）整体设计目标，体现灵活开放 课程的目标是以学生的物流基本理论知识与技能、情感态度、学习策略和物流行业的发展为基础，加强学生培养学生的能力。同时，课程目标设计不能脱离实践，必须紧跟专业岗位需要，贴近学生的学习、生活，符合其身心特点，教学内容以理论知识为基础，强调专业技能的；命题不拘泥于教材，提倡形式多样、答案开放的试题，鼓励学生发表独创性的见解。 （3）突出学生主体，尊重个体差异学生能力是的出发点和归宿。课程在目标设定、教学过程、 课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程，注重教学方法与手段相结合，提高学生的兴趣，提高理解专业知识的能力和进行能力，并结合内容指导学生进行延伸性思考，以增强学生的创新能力，促进不同学生多元智能的发展。 课程学习情境设计 根据就业指导的具体事项的不同，按着分析的类别分为学习情景：学习子情景设计1．就业案例介绍 学习情景描述： 表1 学习情境1的子情境设计 学习情景1 子情境1 子情境 教学方法 教师讲解，对进行系统的分析，并且与企业进行举例讲授。 学生通过对内容的学习，来评论总结企业的主要有哪些，并作出合理的解释。 教师进行评价。 教师讲述，对每一个方法的要点进行详细的讲解，采用多媒体教学，视频教学。 提问和补充的方式加强学生的记忆和理解。 学生进行总结和评价。 教师进行评价。 学习方式 启发思维法，图像法 教学要求 熟记 掌握 计划课时 课时 课时 2． 学习情景描述： 依据学习情境的描述，将学习子情境划分为2个（表2）。 表2 学习情境2的子情境设计学习情景2 子情境1 子情境2 教学方法 教师对进行讲授。 采用多媒体教学的方法，把，分段讲授。 学生对于。 教师进行评价。 教师讲述，采用多媒体教学，边讲边。 学生进行分组讨论。 教师进行评价 学习方式 启发思维法，图像法，案例讨论法 教学要求 掌握 掌握面试技巧 计划课时 课时 课时 在上述教学内容当中加入了分别融入到了前三个学习情景之中。通过使学生理论和实践能更好的结合，也让学生了解未来的工作的岗位，对学生的学习有促进的作用，学生与岗位零接触更能激发学生学习的兴趣，真正的可以学以致用。 课程教学计划 第一部分 就业案例介绍 学习能力要求职业能力要求课时分配课时。 教学方法。 第二部分 【学习能力要求 【职业能力要求 【课时分配课时。 教学方法。 五、课程教学方法、教学重点与难点 教学方法 《就业指导》是一门以为主的技能课程，适宜采用项目教学法、教学法等行动导向教学方法进行教学。在教学过程中，使每个学生都有机会动手进行操作，以此培养学生的学习能力、职业能力和职业素养。 教学重点 ： 这一部分内容相对来说要掌握的知识内容较困难。为解决这一问题，应该使学生一个清晰的思路，把各子情境的知识联系起来起到惧意反三的作用