学校课程教学改革的难点与解决策略.docVIP

论文题目：学校课程教学改革的难点与解决策略 教 师： 缪 祥 莲 职 称： 小学高级 学 校：盘县柏果镇朝阳小学 学校课程教学改革的难点与解决策略 盘县柏果镇朝阳小学 缪祥莲 作为一名教学管理者，在课堂教学改革的过程中感受颇深，有风有雨，有花有果，有笑有泪，有成功或失败，有梦想有规划的蓝图！ 农村学校的教育之路，受多方面因素的制约使课程教学改革之旅步履蹒跚。现结合我校实际谈谈课程教学改革的难点如下： 一、受办学条件的限制 “在一所学校，最符合新课改的教师，是体育教师，因为体育老师把一个个篮球发给学生去练”。是啊，课改是一项系统工程，需要硬件与软件的相互配备，在我校受办学条件的限制，最基本的活动场地都没有，如篮球场、乒乓球室、跑道、美术室、音乐室、语音室、多媒体教室等等。现有的教学楼只能满足学生的上课之用，而课改中强调学生以“自主、探究、合作、体验、创新”为主，那么在实践学习的过程中就需要足够的场地空间，作为学校发展、学生发展就受到了很大的限制。 二、受社会环境的影响 我县被誉为“煤都”之称，而我镇煤炭资源也比较丰富，学校周边有很多的企业，如发电厂、洗煤厂、焦化厂等等，顾名思义经济比较活跃，故而我校大多数教师经济条件比较好。在工作中，教师安于现状、乐于享受，不把教育当做一项事业来做，凡事可以就行，根本不需要精益求精，时风之下教师在不断追求物质利益、经济利益的同时，而人文素养却降低了。作为教育者需要有甘于寂寞、甘于清贫、甘于付出、甘于奉献的精神。然而在心浮气躁、急功近利的今天，我们的课程教学改革好似一项沉重的负担，让教师疲于应付，表面看似轰轰烈烈，实质为“蜻蜓点水”，致使学校课程教学改革没有实质性的进展。 三、教师观念滞后、素质滞后 “ 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，教师队伍是学校发展的关键力量，培养一支学风浓、教风正、身心健康、业务精、有思想、有智慧的新型教师队伍是学校工作的重点。然而在我校，教师队伍年龄结构偏于老化，对教研教改常常是心有余力而不足，况且部分教师思想固化，对新事物的出现常常产生排斥、不接受的现象。教师的学习意识不够强，不肯吃苦，在教学中用吃老本的方式演绎着育人的舞台。在评价教师方面，教师也是常常自我设陷，管它红猫白猫拿到耗子就是好猫，故而很多教师上的课是考试课，学生考得好我就是优秀的，根本不需要雕琢与改变。这样的思想在脑海里根深蒂固。所以给我们的课堂教学改革带来了很大的难度。 四、教师的培训力度不够 有位专家曾经说过“一个人的成功不在于经验的多少，而在于当下学习能力的强度”。教育的改革，要与时俱进、开拓创新，才能适应社会的发展。要给学生一碗水，教师要有长流水。尽管上级教育部门有派人出去学习的机会，但还是少得可怜，对于学校有90多人的教师团队，一年中派出去学习的教师也只有三四人而已。况且根据“木桶原理”，教师的二级培训往往也传授不到真经，在教学中依然取不到很好的引领作用。因此，教师的培训力度不够，给我们的课程教学改革带来了很大的难度。 五、没有成功的经验和一定的教学模式 在某一教育领域中，总会有“教学能手、教学骨干”出现，真可谓是“小荷才露尖尖角”，确实为我们的教研教改作出了很大的贡献。但是，在我们的教育环境当中，教师们总会人文相轻，总认为教师的学术没有一定的权威性，这样形成闭门造车、各自为傲的局面。久而久之这样的教学成了教师们专业成长的绊脚石。我校地处农村边远山区，交通不便，信息阻塞，与专家的搭建平台非常困难。如在一次外出培训的过程中，重庆朝阳小学的校长与我们分享他们教研教改的经验，在教学中，怎样备课？怎样上课？涉及课堂教学的每一个环节，他们可以请专家到课堂进行现场指导，然后把专家指导过的课编辑印刷出版，真可谓是近水楼台先得月呀!而我们只能是望“研”兴叹。在我们的实际教学中，在教学方面的引领性不够专业，导致教师们在新课程理念之下徘徊。 针对以上难点提出以下解决策略： 一、 大力改善办学条件 针对学校的实际情况，存在于主观与客观的关系。在客观上，由于我校地处南北犄角里，前后左右的面积无法扩展，导致学校的办学条件受限。作为学校领导要有宏伟的规划蓝图，对学校的建设规划要有长远的发展眼光，要有“争、拼”的精神，进行大胆的构想，争取向上级教育部门、政府、企业、社会爱心人士对教育事业的支持与帮助，更大程度的改善办学条件。这样才能造福于学生，造福于社会。如学校可以在党委政府的关心支持下，联系当地的著名企业家对学校每年赞助