长、正方体体积教学设计.docVIP

教师：曹川平 课题: 长、正方体体积 教材：北京课改版第10册 一、课堂设计 【教学目标】 经历长方体体积公式的推导过程。 通过动手操作，探索并掌握长方体体积的计算方法，能正确计算长、正方体的体积。 在观察、探索的过程中，提高动手操作能力，建立空间观念。 培养学生探索知识、发现问题、解决问题的兴趣，体会到合作交流的价值。 【教学重点】 推导长方体体积的公式。 通过拼摆建立学生的空间观念。 【教学难点】 掌握长方体的体积，沟通体积单位的个数与长方体长、宽、高的联系。 【课前准备】24个1立方厘米小正方体、学习活动单、PPT演示文稿 【教学过程】 一、谈话导入 师：我这里有一样你们学习中离不开的用具：小橡皮，大家每天都在用，请你们仔细观察它的形状， 它属于什么立体图形？ 生：长方体 师：如果想要计算它的体积，你们猜想一下可能和什么有关？ 生：长、宽、高。 师：你们真会思考，那到底长方体体积是不是和长、宽、高有关呢，这节课我们就来探索一下，看看你们的猜想是正确的。 （板书课题：长方体的体积） 【设计意图：导入长方体体积并猜想它可能与什么有关】 二、探索新知 1、探究长方体体积的公式。 请你们利用手里的24个1立方厘米的小木块，完成学习活动单上的内容。 《长方体体积》学习活动单 活动一： 活动要求：利用24个体积为1立方厘米的小正方体拼摆成不同形状的长方体，完成下列表格。 长方体 每排个数 （个） 排数 （排） 层数 （层） 小正方体的数量 （个） 长 （cm） 宽 （cm） 高 （cm） 长方体的体积 （cm3） 1 2 3 4 （注：活动要求是利用24个小木块，提醒学生注意。） 【设计意图：通过个人动手操作体会体积单位个数与长、宽、高的关系。】 活动二： 根据以上表格，推导出长方体体积公式。（在下面空白处写出你的想法） 【设计意图：通过活动一推导长方体体积公式，培养学生的推导能力。】 1、活动一： 师：请你们先完成活动一的内容。 （1）、自主研究 （2）、小组交流各自的拼摆方法，并说一说如何推导长方体的体积公式。 （3）、小组汇报。 拼摆方法： ①24=1×1×24 ②24=1×2×12 ③24=1×3×8 ④24=1×4×6 ⑤24=2×2×6 ⑥24=2×4×3 …… 举例：24=2×2×6表示的意思是：每排2个，摆了这样的2排，那么一层就摆了4个，总共摆了6层，这样是4×6=24（个）