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学会倾听 学会做人 【理论分析】 初中生有个很明显的心理特点就是自尊心强，爱面子。他们非常注重自己是否受人尊重，自己的观点是否被认可和采纳。一方面他们想在同伴面前展示自己，表现自己已经长大了；另一方面，他们希望被了解，希望得到同伴的喜欢。然而，在日常的同伴交往中他们却往往急于表达而疏于倾听，缺乏倾听别人说话的耐性，不懂得尊重他人，甚至在课堂上也表现出种种不耐烦、不礼貌的倾听行为。这极大地影响到他们在同伴中的形象，直接影响到他们的人际交往状况。随着年龄的增长，人际交往的深入，初中生要想拥有和谐的人际关系，必须学会聆听别人的心声，学会尊重他人。 【教学目标】 认知目标：学会正确分辨不良倾听行为和良好的倾听行为。 情感目标：通过掌握倾听技巧，促进人际交往，获得更真诚的友谊和更和谐的人际交流。 技能目标：帮助学生获得一种良好的倾听行为，消除倾听中存在的误会，并做好一个课堂倾听使者。 【教学重难点】 教学重点：认识不良倾听行为对人际关系的阻碍作用，培养学生良好的倾听习惯。 教学难点：把学到的倾听技巧应用到生活中，促进人际交流，消除人际交往的障碍。 【教学方法】故事讲授、情景演练、小组讨论、活动体验 【教学对象】初一学生 【教学准备】情景剧；倾听行为表；50张白纸 【教学时间】 1课时 【教学步骤】 一、 故事导入：三个小金人 曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金碧辉煌，皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？　　 皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样。最后，有一位退位的老大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成足地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。 大家知道为什么第三个小金人最有价值吗？ 启示：最有价值的人，不一定是最能说的人，而是善于倾听的人。（引出主题：倾听获得好人缘) 二、 情景演练场：谁是我最要好的朋友？（17分钟） １、情景表演： 邀请四位学生参与表演，大概情节是：北京时间10月25日，全运会男子110米栏决赛，飞人刘翔以13秒34的成绩摘取复出后的首金，夺取该项目史上第一个三连冠，为上海代表团夺取本届全运会上第一枚田径金牌。同学甲，作为刘翔的忠实粉丝，回到教室后恨不得把这个好消息告诉朋友……（具体剧本见附录资料） ２、采访话筒： 刚才乙丙丁3人给你的感觉分别是怎样的？ 乙丙丁中，哪位同学是你最要好的朋友呢？ ３、小组讨论：小组结合这个情景进行讨论，说说不良的倾听行为有哪些表现？良好的倾听行为又有哪些表现呢？完成表格内容。（提示见下） 不良的倾听行为表现眼神看别的地方；目光呆滞、无神；东张西望 良好的倾听行为表现；保持适当的眼神接触 表情 严肃；冷漠；皱眉；多度情绪表现 适当微笑；肯定地点头；表情放松 动作 背向说话者；双手交叉胸前；坐姿后仰；转笔；伸懒腰；做其他事情 身体面向说话者；适当安抚；不做其他事情 言语 打断别人说话；窃窃私语；装腔作势；声音过大或过小；不给予回应 等别人说完再说；适当语调；适当音量 三、 妙手生花 1、 活动体验： 全班分为AB两个组，其中一组要求活动时大家独立完成，不能提问；另一组要求是活动时如果有不明白的可以及时提问。活动规则：把纸（竖向拿着）（向上）对折再对折；（顺时针）旋转90度；（向下）对折；（在左上角）撕掉一个等腰三角形；（向右）对折；（左上角）撕掉一个1cm的正方形。 2、 分享感受 （1）刚才在活动时，你觉得你们小组的同学有没有认真倾听你的指令？ （2）他们的作品是不是完全按照你的意思去做的呢？ （3）为什么任务一的小组会出现这么多奇形怪状的纸花？而任务二的小组作品却相差不大呢？ （4）从这个活动中你得到了什么启示？ 3、 小结：在倾听的过程中，不仅要有良好的倾听行为，还要有必要的言语反馈和适时的提问，这样才不会产生误解或造成矛盾冲突。 四、 联系实际：如何做好一个课堂的倾听使者 1、 导语： 在课堂上我常常看到这样的镜头：当一个同学的发言还没完，旁边的同学却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”；当我指名一位同学回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，有些根本没有专心去听，等等。你们喜欢这些同学的表现吗？大家觉得这些是一个良好的倾听行为吗？ 2、 分享：请联系实际，说说怎样才是一个良好的课堂倾听使者。 （提示） 老师讲解专心听，用脑用心不用口； 同学发言请安静，不同意见延后提； 打断话题没礼貌，尊重他人最重要！ 3、小结： 从身边做起，做好一个课堂倾听使者，以你的尊重换取他人的尊重，以你的行为赢得老师