农村高中生英语写作存在的问题与提高策略的探讨2.docVIP

农村高中生英语写作存在的问题与提高策略的探讨 ? ? ? ? ? ? ?【摘? 要】? 英语写作在英语学习中起着非常重要的作用, 英语书面表达能力是目前农村高中学生语言技能中比较薄弱的环节 。因此，了解学生写作能力的现状，寻求提高学生写作能力的方法，采取有效的策略提高学生的写作能力， 在平时教学中显得尤为重要。 【关键词】? 英语写作，存在的问题，提高策略 一、存在的问题 英语书面表达能力是目前学生语言技能中比较薄弱的环节, 为了了解学生写作能力的现状，寻求提高学生写作能力的方法， 并对部分学生进行了访谈。结果发现， 学生在写作中主要存在以下问题：用词不准确、拼写错误和短语搭配错误较多，时态错误，谓语动词错误，缺少主语，不懂得各类词的正确应用，不能正确把握句子的成份，人称错误，文章结构错误或是遗漏要点，近义词分辨不清、套用中文句式、混淆时态、语句间缺乏连贯性、误用标点、文体意识不强以及谋篇布局能力差等。仔细分析以上问题后笔者认为，造成学生写作能力弱的主要原因有：（1）学生语言基本功薄弱(2)学生主观上不重视写作，平时又害怕写作；(3)缺乏相应的写作技巧的训练；(4)缺乏必要的写作策略的指导。 二、新课程背景下一篇好文章应该符合的标准 完全完成了试题规定的任务 ——覆盖了所有内容要点 ——应用了较多的语法结构和词汇 ——语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构和高级词汇所致；具备较强的语言运用能力 ——有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑 完全达到了预期的写作目的 从以上的要求可以看出，新课程背景下一篇好文章应该符合的标准还是非常高的，要想让学生的书面表达进入到这个档次，提高学生的写作能力，提高学生高考书面表达部分的分数，应该采取一些行之有效的策略，在平时的教学与高三复习中贯彻，逐步提高学生的写作能力。 三、采取的策略 （一）锤炼学生的词汇、句型及造句基本功 1．词汇是写的基础。正如语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中所说的“我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实是，没有语法几乎什么都不能传达。然而如果没有词汇，则什么也传达不了。”学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强，因此在教学中，应注重词汇教学。要求学生记单词时以朗读带书写的方法来进行，运用听觉、视觉、动觉等多种感觉来提高记忆效果。同时也利用单词的构词特点、课文内容和句子等进行联想教学来提高记忆效果。如：教授构词法（即转化、合成和派生）：学生掌握基本构词法之后，就能分析符合一定规律而构成的单词，进而有助于记忆这些单词。单词学得越多，遇到的符合各种构词规律的例子就越多，运用构词法也就越熟练，这样可以不断减轻记单词的负担。如学生通过学习构词法中的派生法（即：由一个词根加上前缀或后缀构成另一个词，这些前缀和后缀具有一定的意义。）之后，掌握常见的前缀和后缀的意义, 就可进行生词联想记忆法。 如形容词后缀less加在名词后，赋予该词“无”之意。即：careless, homeless，hopeless…; 又如动词后加er, or,表示人，即：teacher, inventor…掌握以上这些规律后，再碰上以 less, er, or等接尾的词，自然就了解其构成由来和具体词意。这种联想方法在词组中也可运用。如by置于某些词组中，含有“逐一”之意。如one by one/ little by little/ day by day 等。通过联想方法找出单词的记忆规律，对学习英语单词可以起到举一反三，事半功倍的效果。且要求学生平时通过理解地读课文来记忆单词，做到“词不离句，句不离文”，这样有利于学生理解和掌握新词。同时坚持每天听写、默写单词，力求掌握所教的词汇。 2．句子是文章的基本单位，加强句型教学是造出完整句子的关键。首先要使学生掌握简单句的五个句型，了解句子的基本结构，能正确使用这五个句型，形成句子的概念。教师要利用教材中的常用句型要求学生对某些句子做口笔头转换，这样学生在掌握课文中句子的同时，也学会了一意多种表达的方式，同时也培养了学生实际语言运用能力以及思想表达的灵活性、多样性和创造性。如在学：I was surprised that she cried again(使我惊奇的是，她又哭了。)时，可启发学生用如下句子表达： (1) To my surprise, she cried again. (2) What surprised me was that she cried again. (3) It surprised me that she cried again. 又如：他一直工作到晚上11点。 (1)He kept working until 11 o’clock at night. (2)He did not stop working u