多梦的季节的教学设计.docVIP

四年级下语文教学设计 井边联校 刘智蓉 1、多梦的季节 教学目标： 知识与技能： 会写10个生字,正确读写生词。 有感情的朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，体会成长的快乐与责任。 积累好词好句，丰富语言积累。 过程与方法： 通过多种形式的朗读，读准节奏，读通诗歌。 联系生活实际，感受“一天天长大的童年”。 情感态度与价值观： 感受童年的童真.童趣，激发热爱生活的情感。 教材分析： 重点：引导学生朗读，背诵诗歌。 难点：理解诗歌所包含的深义。 教学准备： 生字卡片 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们现在快乐吗？看着你们这张快乐的脸，老师也仿佛回到了童年。今天，让我们一起来学习与童年有关的诗歌，一起来感受诗中的快乐！ 板书课题：多梦的季节。朗读课题。 初读诗歌，整体感知 自由读诗歌，借助拼音把生字读准。 全班有感情的朗读诗歌。 指名分节朗读诗歌。 学习生字，理解词语 出示生字卡片，指名学生认读。 哼着 繁茂 雏鹰 遨游 曾 哗哗 旋涡 谜语 沉默 注意：“旋涡”的“旋”是第一声而不是第四声。 教师领读，开火车认读。 理解词语 繁茂：指树的枝叶长得繁密茂盛 遨游：漫游。 雏鹰：还没有长大的鹰。 旋涡：回旋的涡流，流水因地势而产生的水圈。 指导书写 “哼”的右下方，不要写成“子”。 “鹰”的“广”字里有两个双人旁。 “默”是左右结构，不要写成上下结构。 “繁”字的下面不要写成“系”。 引导学生有感情地朗读诗歌 学生自由朗读诗歌。 读读每一节诗歌最后一个字的音节，说说有什么感觉。 读起来朗朗上口,富有节奏感。 3、指导朗读。 1）、教师范读。 2）、领读。 3）、全班齐读，注意节奏，读出感情。 五、课堂小结 学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，试着背诵诗歌。 第二课时 复习导入 指名朗读诗歌，学生分节朗读诗歌。 精读感悟 自由读诗歌，边读边想：这首诗在结构上有什么特点？这样写有什么好处？ 两节诗歌完全一样，这样写首尾呼应，使主题明确。 吟诵这两节诗，体会其中所表达的意境。 1）、“很熟很熟的路”是指哪条路？ 2）、你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话？ 3）、我们在成长过程中，很大一部分就是在学校与家之间往返，在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着小曲中长大，所以有了“哼着一天天长大的童年”这样的诗句。 3、带着这样的感受，朗读第一小节。 4、小声朗读第2——4小节 1）、自由朗读第2~3小节，说说作者看到“小树伸展着繁茂的枝叶，雏鹰独去遨游蓝天”这些景象，想到了什么？ 我们盼望着长大。 2）、重点指导朗读第3小节 “长大意味着什么”是疑问句，要读出思考的语气。 “我们曾站在岸上问水，河水哗哗地赶路，留下旋涡串串”象声词要读得清亮。 “留下旋涡串串”要读得稍微缓慢，引发读者的思考。 体会最后一句，然后试着朗诵。 3）、全班朗读第4小节 “沉默”是什么意思？诗中的“沉默”是指的什么？ 在这里，沉没是指小作者通过思考，懂事了，长大了，知道要静下心来学习了，不再像小时候那样吵吵闹闹了，你们是否也一样？ 4）、这里的“多梦”是什么意思？ 到夜深人静之时，我们躺在床上，放飞自己那颗多梦的心，去自由地飞翔。 品读诗歌，感悟童趣 自读：这首诗歌语言生动活泼，共有5节，选你最喜欢的一节进行朗读。 齐读：这么有趣的儿童诗，让我们一起来合作朗读吧！要注意读出诗歌的感情来！ 读完全诗，说说你有什么感悟？ 童年是飞梦的季节，是播种的季节，是探索、无畏的季节，让我们珍惜童年，热爱生活吧！ 反复吟诵，体会意境 板书设计： 多梦的季节 沉默的白天 多梦的夜晚 一天天长大的童年 作业设计： 看拼音，写词语 fan mao chu ying ao you xuan wo ( ) ( ) ( ) ( ) 在括号里填上适当的词 （ ）的家 （ ）的校园 （ ）地问 （ ）的树叶 （ ）的童年 （ ）地飘 组词 傲（ ） 涡（ ） 迷（ ） 遨（ ） 锅（ ） 谜（ ） 选词填空 惊奇 好奇 1．小小的我们，对什么事