我在三年级口算教学中对创新教育的实践.docVIP

三年级口算教学中对创新教育的实践 现在，教育界对教育最热门的话题是创新教育，目的是通过创新教育，来实现学生各方面素质的发展，为社会培养智力、思想、精神、知识全面发展的更多更好的人才，全面提高国民的整体素质。 学校教育为适应社会发展的趋势，已经进入了创新教育的新格局，强调学生的创新意识的培养，是素质教育的核心内容。为了适应新的教学理念，我在教学中不得不在创新教育这方面进行研究和探讨。 口算在人们的生活中有着广泛的应用，是小学生在学校学得的知识的最好的运用，在加上有些口算是笔算的基础，所以本学期我要把三年级学生的口算能力的培养当作重点来训练，努力在教学中实施创新教育。 一．加强口算练习，提高学生的口算能力。 俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学生只有浓厚的学习口算的下兴趣，才能学好口算。我在教学中，制作一些简单的教具，来提高学生的口算兴趣。如：有时把口算题写在水果类的纸片上，有时写在植物叶子类的纸片上，每节上课之前，利用四五分钟的时间，进行口算练习，联系题目以以前学过的知识为主，每一节上都要选出一名“口算大王”，这样一学期下来，学生的口算能力都不同程度的得到了提高而且学生的口算积极性也很高。 二．方法多样，提高学生的口算速度。 口算的目的是为了快速计算。本班学生的口算正确率在二年级时已经训练的相当不错，但计算的速度一直不是很快。在这一学期，我有时准备一些测试卡片（20或50题），进行集中测试，有时进行口算比赛（分个人和小组），在平时的单元测试中把口算的测试比例稍微加大，鼓励算法多样化。通过训练，学生的口算速度由原来的每分钟三题，进步到每分钟能算五道题了，速度加快了很多。 三．进行拓展联系，提高学生的口算能力。 在教学中，我除了完成书上的口算任务以外，还对一些简单的多位数的加减法的笔算题和简单的两位数乘除两三位数的笔算题，笔算以前先让学生试着口算出得数，这样的训练不但能提高学生的口算能力，而且能增强学生的口算自信心，是学生的口算能力得到充分的发挥。 四．加强学生的实践活动，提高学生的口算能力。 教育的目的是为了服务于社会，学习知识的目的是为了运用。长期以来我们的教学缺少的是社会实践，所以学生的实践创新能力很差，与知识经济的要求相距甚远。世界上许多国家的中小学都开展了社会实践课。这些实践课可以在课内上，也可以在课外上。开辟这样的实践课，不但可以开阔学生的视野，锻炼学生的思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，更要的是学生在社会实践活动中有责任感，使命感，使他们的人格得到升华。鉴于这一目的，我在学生的口算教学中重视对口算知识的运用。每次集中进行一次口算的教学以后，就对学生提出有关的实践活动要求。如：对家庭月内、周内、年内的收入和开支情况进行计算；对班级和学校的收费开支情况进行计算等。这样一学期下来，学生不但提高了自己的口算能力，而且加强了对知识的运用能力。 五．严格要求，使学生养成良好习习惯。 新的教学理念要求我们教师，转化为学生学习的促进者。在教学的过程中要充分发挥学生的主体作用，这是教师角色的一个重要转变。因此，教师要努力做到：帮助学生选择合适的学习目标，指导学生掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，课堂教学由中“教”向中“学”转变。在这方面我是这样做的： 1．三年级学生的年龄不是很大，知识还不是很丰富，在做数学练习题的过程中往往对那些很简单的口算题，也要用笔算。为了提高学生的口算努力，加快学生的口算速度，我在教学中，教材要求口算的题目，一定要求学生进行口算，让学生养成口算的良好习惯。 2．学生在写作业的时候，口算的正确率较高，但在本子上乱涂乱抹的现象较严重。为了避免这一不良的习惯。我在教学中把作业的整齐作为一个评价的条件。对那些作业干净、正确的作业以展览、奖励的形式加以鼓励，这样会使学生从小养成了良好的书写习惯。 3．“粗心”是做题的一大障碍。为了使学生从小养成认真的学习习惯，我在教学中适当采用一些小小的“惩罚”手段，对那些作错简单题的学生，有时加大一些作业量，对那些作业全对的学生提出表扬。这样学生的学习态度比原来认真多了。 综合上述，在本学期中，我在教学中让学生有效的学习，自己努力的教学，本着一切为了学生的发展的原则，在三年级的口算教学中，大胆实践，努力创新，激发学生学习数学的兴趣，使学生学会口算，乐于口算，努力提高了学生的口算能力，顺利的完成了本学期的教研目标。 三年级口算教学中对创新教育的实践 昝扎小学：魏占录 2010年12月