人民币的兑换实验课.docVIP

课 题 人民币的兑换 课型 解析式合作 主备人 李惠玲 成长伙伴 刘 丽 娟 审批时间 审批人 审批记录 学习内容 人教版小学数学一年级第四单元第45页例3 单元主题 小数的意义和性质 目标确 定依据 基于课程标准要求： 1、能分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 2、经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 3、能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 教材分析：在解决实际问题中，结合小数点的移动规律，培养学生的计算能力，发展思维的灵活性。 学情分析：在学习本节课之前，学生对运算律已经有了足够的了解，本节课在此基础上引导学生通过计算，观察、交流，发现并概括简便计算的灵活运用。 学习目标 1．学生会根据数学信息解决简单的问题，并能恰当运用运算定律使计算简便，省去列竖式计算的繁琐。 2．通过交流，体验到解决问题策略的多样性，提高灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 3．调动生活经验，理解所学的运算定律，提高灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 学习重点 能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。 学习难点 能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。 评价任务 通过提问、合作交流检测目标1 2.通过提问、演示达成并检测目标2 3.完成相应练习题检测目标3 课时数量 1课时 课前准备 课件 导 学 过 程 教学环节 教师活动推进预设 学生伙伴活动预设 评价预设 阅读 与 理解 （一）找出信息明确问 题 （二） 根据题意理清关 系 师：同学们喜欢旅游吗？ 师：小明同学准备去美国旅游，旅游总要买点东西，需要用当地的钱，那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，同学们看图。 （课件出示主题图）板书课题 第一遍读题 师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？ （学生说信息，老师板书） 师：嗯，大家眼睛可真亮啊！ 师：对于“1元人民币可以换0.1563美元”，你是怎么理解的？ 师：根据这些数学信息你能提出什么样的数学问题呢？ 师：大家提的问题可真不少！ 师：你打算用什么方法来计算呢？ 第二遍读题 师：结合你所提的问题把数学信息和问题能完整的说一遍吗？ 师：你说的真完整！ 师：怎么列式？ 师：会计算吗？ 师：是的。那老师帮你改一下数字，把6改成10，你会计算吗？ 小结：通过刚才的回答，我明白了：咱们是在利用小数点的移动规律来解决这个问题。 第三遍读题 师：再次观察主题图，谁能把图中的数学信息和问题完整的说一遍呢？ 生：喜欢 生1：1元人民币可以换0.1563美元 生2：1元人民币=0.1563美元 生1：我有1元人民币可以换0.1563美元 生2：我有0.1563美元可以换1元的人民币。 生1：2元人民币可以换多少美元？ 生2：3元人民币可以换多少美元？ 生3：5元人民币可以换多少美元？ …… 生：用乘法计算 生：1元人民币可以换0.1563美元，6元人民币可以换多少美元？ 生：0.1563×6 生：不会。因为我们没有学过整数乘小数的计算。 生1：列式为：0.1563×10 生2：0.1563×10相当于把0.1563的小数点向右移动一位。 生：1元人民币可以换0.1563美元，我用1万元人民币可以换多少美元？ 你找的真准确！分析的真清晰！ 你可真聪明！说得真完整！ 看来你听得蛮认真的嘛！ 你的声音可真响亮啊！ 分析 与 解答 （三） 独立思考，尝试解决 （四）同伴互学，交流方法 （五） 集体分享， 问题解决 师：结合前面的分析，你准备根据什么解决这个问题呢？ 师：那我们就来试着解决吧！ 师：同学们，你能快速说出用人民币100元、1000元换美元，各能兑换多少呢？ 师：你能用小数点的规律说出整十整百整千人民币的兑换的方法吗？ 总结：整十整百人民币的兑换的方法 生：小数点的移动规律。 生：学生独立解决问题 生：①生给组长说列式的方法。 ②组内演练说法 集体分享： 组长一：我们小组来给大家展示。 生：预设①：1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000，可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。 0.1563×10000＝1563（美元） 组长一：我们小组分享完毕，谁来评价一下？（那个小组来挑战？） 组长二：我们小组来挑战。