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“研训一体”宣讲提纲
“研训一体”宣讲提纲 “十一五”中小学教师教育概括为: 研训一体 校本研训 网络支撑 什么是“研训一体”? 研训一体指教师教育机制的一体化,即原来的教师教育机构的教师培训和教育教学研究在机构和工作上的整合. 为什么要“研训一体”? 反思:以往的继续教育. 现状:1、自然素质 2、专业技能和现代教育技术使用方面的情况.3 、研训需求方面的情况.4 、专业知识素养 5、教育理念方面 6、综合素养 “研训一体”是解决针对性、工学矛盾的需要，是提高教师专业水平的需要。 如何实施“研训一体”? 三化： 研训问题化 问题课题化 课题课程化 什么是研训问题化？ 研训教师通过深入课堂，通过“及时应答平台”探究教师在教育教学中存在的问题。 1、核心问题 2、共性问题 3、急待解决的问题 什么是问题课题化？ 指对在一定程度上具有普遍意义的共性问题作为课题进行研究，形成培训专题。 1、个体形式 2、团队形式 3、校本中发现，共性生成（由下而上） 问题课题化的特点 1、生成性 2、即时性 3、普遍性 4、阶段性 什么是课题课程化？ 将培训专题通过讲座、光盘、网上传输等方式进行培训。 强调： 研训专题就是“十一 五”教师教育的课程 研训专题的主要类型 一、教师教育教学实践中遇到的共性问题，以实践性知识为主，兼顾本体性知识和条件性知识。 二、根据教师专业素质的要求及专业成长的需要开发的研训专题。如孔子、杜威教育思想。 三、对教师教育途径与方式的研究，如校本研训问题，校际联动问题、网络平台开发问题等。 总之，研训专题是“十一 五”教师教育课程，开发研训专题是教师进修院校研训教师的重要任务。 * *
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