04-专业社团与学生创新创业实践教育探索.docVIP

专业社团与学生创新创业实践教育探索 ——以某学院机电系科技苑建设为例 一、项目实施宗旨 高校专业社团是高校以专业知识为背景，依据学生的专业兴趣，自愿组建的学生社团组织。专业社团作为高校第二课堂的有效载体，在带动学生的学习热情，拓宽知识面，培养创新创业能力，提升就业竞争力，增强社会服务意识等方面有着重要的作用和意义。 二、项目内容 机电系科技苑是由学生根据专业兴趣，自发组成专业学习兴趣小组，为进一步规范管理，于2002年经院团委审批成立，其宗旨是普及科学技术知识，提高学生的科学理论水平和实践动手能力，将所学的专业知识运用于实际。“知识成就命运、动手成就未来”作为行动口号。 三、实施方法与过程 1、组织机构 科技苑由机电系团总支管理，下设智能产品设计、网页设计、移动互联应用技术、机械创新设计四个科技小组。 在系部的支持下，机电系团总支为科技苑每个小组都聘请了既有专业理论知识又有动手实践能力的专业老师，定期开展学习交流，指导学生开展科技活动。 2、制度建设 作为“三自”阵地，科技苑秉承着自我教育、自我管理、自我服务的原则组织各项活动，并通过学生的活动实践调整各个小组的管理制度与管理模式。目前科技苑主要管理模式参照企业项目（服务）模式运作，并建立科技苑规章管理制度，明确各部门分工，确保各类活动的顺利开展。加入科技苑的同学，都将颁发社团会员证，按照规章制度对成员进行管理与考核。 3、队伍建设 参加科技苑的社团成员都是兴趣使然，采取自愿报名加入方式，成员之间有共同的专业背景和专业爱好，保障了队伍的稳定性和活动参与的普遍性。在新生入学后，由社长带领各中心的骨干成员到新生班级进行宣讲，介绍各中心的活动情况，并由新生填写社团招新表后经笔试、面试、动手操作能力测试，将专业学习兴趣浓厚，动手能力较强的同学吸收纳入社团。 每年申请加入科技苑的新生，占全系新生总人数的40%左右。其中95%以上的同学是因为有共同的兴趣爱好，或为提升专业知识，其他部分是为了结交新朋友、提高交际能力、培养团队协作精神、加素拓分等原因。 4、活动开展 科技苑各个中心依靠自己的专业特色获得了系部的大力支持，各专业教研室也为科技苑的活动提供了指导老师，系部各实验中心为科技苑活动提供了活动场所和设备支持，这些支持确保科技苑各项活动的有序开展。 科技苑常规活动主要有： 随科技苑成员专业能力的提高，科技苑各中心也积极参与实验室的建设与维护，既丰富了专业实践内容，也能提高解决实际问题的能力，同时也为实验室解决人手。 固定时间、固定地点、固定学习项目内容、为科技苑活动提供了制度、场所、专业内容的保障，根据自己的专业特性，开展各自的社团活动，而且相互之间利用对方的优势及资源，形成了互相交流，取长补短，协调持久的发展。 5、经费支持 科技苑的经费来源除了社员按照学校规定交纳的社费外，例如元器件的采购、耗材等费用，学校、系部对科技苑都寄予极大的支持，并将经费列入系部计划中。 为了提高活动效率，各中心将项目活动主动与专业教学实践结合起来，利用专业教学实验项目产品或原器件进行二次开发，提升了专业实验水平又节约了原器件成本。 为扩大经费来源，科技苑主动参与维护系部机房的计算机系统，与企业联合开发电路板或实验设备，帮助同学维护、维修电子类产品等工作，开拓社会服务市场，寻求社会资金的支持。 四、主要成效及经验 专业社团的建设区别于其他性质的社团在于其专业性强，对学生自主学习能力、动手实践能力的要求高。专业社团开展的一系列专业性活动能很好的体现专业特色，并能培养学生的综合素质与能力。主要体现在以下几个方面： 有利于带动学生的专业学习 社团活动占用课余时间较多，因此科技苑活动时间、专业实验场所可以对社团成员完全开放，保证了科技苑活动的专业需求，是专业学习的拓展与深化。社团利用晚自习的时间每周两次的固定集体活动，个别自主要求训练的，可以每天都到场，由指导老师或社长分配学习任务和训练任务。科技苑采取“项目化”学习，利用“动静结合”的方式，课堂上学习课程专业教学内容与专业实践，课后根据自己的兴趣爱好，精心选择自己的研究内容，学生自主学习，主动查阅资料，破解自己的学习难题，并拓展自己的专业知识和技能，实现对课堂教学知识内容的重组，极大提升了学生的专业知识和专业能力，这也正是很多大二学生愿意留在科技苑的最主要原因，这些潜移默化的效果也促进学生对专业的认同感、归属感和成就感。另外，系部还专门设置了科技苑作品展览柜，将学生设计的科技制作进行展览，扩大其影响力，激发学生对专业的学习兴趣，通过同伴教育及榜样的力量作用激发学生的学习积极性，主动性，营造良好的学习氛围。 科技苑成员电子123A陈飞同学在不断的知识探索中，2013年10月，申请获得1项国家实用新型专利。 （二）有利于提升就业竞争力 经过科技